Por Edistio Cámere
El aula es, sin duda, el medio fundamental donde el docente despliega sus recursos personales y didácticos para cumplir con su labor, que tiene como eje medular la relación con el alumno. Y como toda relación humana, posee unas características implícitas y explícitas que le imprimen un sello y dinámica particular. No obstante, la relación profesor-alumno en el aula presenta algunas configuraciones que la hacen especialmente diferente de cualquier otra interpersonal:
1.- La relación entre el profesor y el alumno no se establece sobre la base de simpatía mutua, afinidad de caracteres o de intereses comunes. Más bien, se funda en una cierta ‘imposición’: están ahí sin consulta o consentimiento previos, lo cual genera -sobre todo en los comienzos de cada periodo lectivo -expectativas mutuas que se confirman o no con arreglo al desempeño del profesor y del alumno como tales.
2.- Es una relación -bipolar de ida y vuelta- que se establece entre personas de diferente edad y grado de madurez. A la intensidad, variedad e irracionalidad de las reacciones, de los comportamientos, de las actitudes y de las motivaciones de los alumnos, el profesor debe responder con paciencia, ecuanimidad, prudencia y exigencia en su actuar, en sus juicios y en las manifestaciones de su carácter.
3.- La relación de docencia es una relación interpersonal pero no amical. Primero, porque la relación amistosa se establece entre dos personas en su concreta individualidad, es decir, conociéndose mutuamente. Segundo, esa relación estrictamente personal consiste en un mutuo querer y procurar, cada uno, los fines personales e individuales del otro.
En el trato y la relación maestro-alumno (de ‘ida’), se realiza el esquema de la amistad: aquél busca en el discípulo al individuo concreto y determinado. El hecho de que la clase sea colectiva no menoscaba la individuación concreta, porque el esfuerzo radical del profesor se encamina a descubrir, bajo lo común y general, lo propio y particular de cada educando.
En cambio, la relación del discípulo con el maestro (de ‘vuelta’) no realiza el esquema de amistad puesto que el alumno no busca esencialmente el hombre concreto que hay debajo del maestro. La actitud del alumno, por el contrario, tiende a mantener con el docente un tipo de relación puramente profesional y externa.
El maestro se pone al servicio de los fines particulares del alumno. En la docencia, la persona del maestro se entrega, por tanto, a la consecución de los fines del estudiante. En cambio, el discípulo no se pone a su vez al servicio de los fines particulares del maestro. El maestro ‘da’ y el alumno ‘recibe’, sin devolver. El alumno -en el buen sentido del término- es ingrato siempre; lo es por definición, por esencia. Lo es por necesidad vital, con una ingratitud no imputable al vicio y de la que el maestro rigurosamente no tiene derecho a quejarse. Pero la dedicación y la abnegación le permiten darse cuenta de que el discípulo, con solo serlo, devuelve en cierto modo indirectamente lo que recibe. El profesor, al ser amigo y atender a sus alumnos, descubrirá realizados en cada uno de ellos sus propios fines como frutos de su entrega y esfuerzo. Entonces, la manera como el alumno corresponde y compensa los afanes del maestro consiste sencillamente en aceptarlos y aprovecharlos.
4.- Por su condición de tal, al profesor le compete marcar el inicio, la dinámica y la continuidad de la relación. En primer lugar, porque es a él a quien corresponde generar el clima apropiado en el aula que garantice la fluidez de las relaciones con los alumnos. En este sentido, tiene en sus manos la posibilidad de fomentar un ambiente rico en situaciones de crecimiento o, por defecto, un ambiente lo suficientemente tenso e incómodo que termine frenando la expresión de las particularidades, de las iniciativas y de la participación en los alumnos.
En segundo lugar, porque para promover un clima apropiado dentro del aula conviene recordar con García Morante que “la ejemplaridad constituye un elemento esencial en la profesión del magisterio. En las otras profesiones no hay ejemplaridad, sino pura y simple eficiencia. En cambio, en el docente la eficiencia de la misma profesión viene condicionada por la ejemplaridad, porque la acción del docente sobre el educando no se cumpliría correctamente si el educando -que es sujeto percipiente- descubriera en el docente los mismos defectos o vicios contra los cuales el docente predica”.
En tercer lugar, porque la construcción de un ambiente apropiado y cálido dentro del aula reclama que el docente no enajene su responsabilidad en el control y manejo de la disciplina. Los brotes de indisciplina exigen una rápida respuesta pues atentan contra el desarrollo eficiente de una clase. Un ambiente cálido y exigente a la vez se construye:
- Con reglas claras y sanciones efectivamente impuestas. El docente no puede extraer de la ‘manga’ -con arreglo a su estado de ánimo- las reglas y las sanciones. Tiene que existir objetividad y continuidad. Normas pocas y claras, por lo tanto, las sanciones acordadas tienen que ser aplicadas. Por función, por ser testigo de excepción, y a mayor abundamiento porque los alumnos esperan que las reglas se cumplan, al docente le corresponde directamente el control disciplinario del aula. Trasladar por comodidad, por debilidad o por no afectar su ‘popularidad’ a los superiores, la corrección y la sanción, supone una pérdida de prestigio para el propio docente. Para los directivos representa una manera sutil de minar su autoridad, pues, al ejercerla, sin elementos de juicio objetivos, deciden parcializándose, lo que perjudica a una de las partes: al alumno o al profesor. Al mismo tiempo, el traspaso frecuente de la propia responsabilidad disciplinaria termina por desnaturalizar la figura de la autoridad dado que solo se acude a ella en su función remunerativa y se le coloca en la tesitura de tomar medidas radicales para eliminar los brotes de indisciplina.
- El docente debe velar y cuidar para que dentro del aula los elementos físicos y materiales estén armónicamente dispuestos, ordenados y limpios. De ese modo también se contribuye a la generación de un ambiente cálido y propenso al trabajo.
- Organizar eficazmente las actividades a realizar con los alumnos comenzando, indudablemente, con una concienzuda preparación del dictado de clase.
5.- La relación se establece con cada uno y con todos los alumnos en su conjunto. La percepción de lo que haga o deje de hacer el docente difiere -aunque no radicalmente- de alumno a alumno. Cada estudiante tiene sus propios “apercipientes” (Herbart), es decir, puntos de vista personales en torno a las cosas y a los acontecimientos. Por eso es importante cimentar en el aula, sobre la base de unas reglas “un sistema de referencia para poder reconocer y aceptar la realidad de otros mundos para otros sujetos sin necesidad de negar la realidad de su mundo propio. De esta suerte se crea, por encima de la diversidad de los mundos individuales, un sistema general de transferencias o traducciones que permiten cernerse sobre todos esos mundos -sobre el suyo propio también- y le ponen en posesión de uno como integración de todos los mundos individuales” (García Morante).
La expresión “esto no es justo”, aludida comúnmente por los alumnos, encuentra aquí su sustento. Máxime, cuando ante una misma indicación o estímulo el profesor procede de distinta manera con los alumnos. Por eso es importante atender los hechos lo más objetivamente posible para no generar precedentes, que luego el profesor difícilmente podrá revertir.
6.- Cada alumno aporta a la relación su propio marco de referencia, su manera de ser, su intimidad, sus necesidades, emociones y prejuicios, que influyen en sus comportamientos y respuestas.
7.- Igualmente, el profesor aporta a la relación su propio marco de referencia, su manera de ser, sus necesidades, prejuicios y obligaciones, que influyen significativamente en sus emisiones y también en sus respuestas. Cuando el profesor no controla sus reacciones, cuando se deja llevar por sus emociones, por sus simpatías, por procedimientos en el pasado eficaces sin atender el presente, cuando trasluce su tedio, cuando externaliza su disconformidad con alguna norma del colegio, cuando extrapola machaconamente su experiencia personal como modelo de lo que debería ser o lo que se debería hacer, mediatiza y contamina la relación con sus alumnos.
8.- La materia que imparte el docente está tan integrada a su persona que corre el riesgo de creer que aquella tiene por sí misma el atractivo suficiente para el alumno, de modo que este responda siempre con atención y con eficiencia en clase. A diferencia de lo que ocurre en la Universidad, donde los alumnos valoran y admiran el dominio de los conocimientos, en el colegio la eficacia de la instrucción pasa necesariamente por la percepción que tenga el alumno de la personalidad del profesor. Por eso el docente debe “evitar empujar la enseñanza hasta los extremos límites a que puede llegar en el conocimiento del tema. Abnegadamente debe refrenar ese ímpetu a rebasar las fronteras asignadas a su grado o materia… En verdad, no es cosa fácil sino esforzada mantener el nivel más homogéneo posible dentro del grupo. Pero es requisito indispensable. Porque el abandono de algunos discípulos equivale a la comisión de una iniquidad por parte del profesor. Las consecuencias son perjudiciales para el niño o el joven” (García Morante).
9.- La relación profesor-alumno que se establece no es gratuita de entrada. Al comienzo se basa en la apreciación de papeles establecidos que con la continuidad se delimitan, se precisan y consolidan. La función del docente contiene más funciones y es más amplia: instruye, estimula, corrige, forma y orienta. Cuando el docente es íntegro conoce su materia, es cálidamente exigente por ser ejemplar, logra el afecto y la admiración de sus alumnos. Su prestigio mueve al alumno a responder con respeto, atención e interés por su curso.
10.- En la relación con el alumno interviene otro elemento que es fundamental para su sostenimiento: la axiología y principios del colegio, que el docente debe procurar encarnar; de manera que, desde su ámbito, contribuye eficazmente al logro del perfil del alumno, en el cual está comprometido el centro educativo.
Entre Educadores 
Qué importante es la relación entre el profesor y el alumno, por eso es tan importante contar con verdaderos ‘maestros’ en todo el sentido de la palabra y que los que estudian para ser docentes se den cuenta que su prepararción deberá ser integral ya que aquí no bastarán sus conocimientos cinetíficos, sino morales y sociales para poder servir de buen ejemplo y referencia a los alumnos que pasen por su vida. Se requiere que el maestro pase por la vida de los alumnos no solo para enseñarles una determinada disciplina, sino para que deje una marca en ellos como guía en sus vidas, para bien.
bobadas ay son puras mentiras q dicen ay
Estimado señor: Poco o nada puedo comentar si ya ud. desde su posición califico el artículo. Calificar despectivamente un artículo es un modo de opinar; ciertamente es más constructivo, positivo y estimulante cuando se exponen argumentos a favor o en contra de un escrito. Así uno también puede dar los suyos, de esta manera se hace labor intelectual.
De todas maneras, gracias por tomarse el tiempo de leer y escribir sus comentarios.
Cordialmente
Edistio Cámere
No se si eres un adolescente, una adolescente, un joven o una joven o un adulto, pero quiero decirte con todo el respeto que te mereces, en la vida no siempre estamos conforme con lo que escuchamos o leemos; pero siempre es bueno recibirlas, esto nos ayuda muchas veces a tener una mayor percepción de lo que estamos aprendiendo en nuestras vidas. A veces se responde por impulso y sin querer se hace daño a otra persona. Estoy seguro que eres una persona inteligente, con muchas habilidades y talentos para hacer cosas buenas en la vida. No te olvides, el hombre se va de este mundo y nunca termina de aprender. Seamos asertivos en nuestros comentarios. Felicidades.
Gracias Mario por su atinado y ponderado comentario a la glosa de la persona que escribió bajo el nombre de keleimporta. De otro lado, el publicar tiene
esos riesgos pero más tiene de los comentarios que me ayudan a seguir aprendiendo.
Cordialmente
Edistio Cámere
Primero aprenda a escribir bien y luego opine , no es ‘ay’ es »ahi» o ‘ay’ es , ‘ay’ no llega ni a expresión
Es obvio que el comentario de KELIMPORTA, sin temor a equivocarme es de un maestro de la CNTE, ya que su postura y su ortografía lo delatan.
Por lo menos que aprenda a escribir bien para luego emitir algún comentario
Buenas Noches Profesor!
Bien, yo soy de México y en estos momentos estoy cursando el 3er grado de secundaria y justamente en estos momentos estoy realizando un proyecto en la materia de Formación Cívica y Ética sobre la conducta del docente hacia el alumno. Yo decidí el tema ya que en mi escuela noto muchas situaciones en las que los profesores, a pesar de saber explicar su materia, carecen de educación moral, en especial una maestra que, al parecer de toda la escuela e incluso algunos maestros, es muy prepotente y grosera con los alumnos a pesar de que casi TODOS nos comportamos de la mejor manera y cumplimos con los deberes. Y yo sé que ustedes como profesores también tienen su vida y problemas externos a la escuela y los alumnos; aún así comparto la opinión con usted de que los profesores deberían esforzarse un poco más por controlar sus emociones y no dejarse llevar por ellas. Creo que deberían ponerse en nuestros zapatos, recordar que ellos también en algún momento fueron adolescentes y tuvieron los mismos pensamientos y sentimientos por los que ahora nosotros estamos pasando. Fue excelente su artículo, me ayudó demasiado en mi proyecto sobre todo me alegra saber que aún existan profesores que se esfuercen en serio por tratar de mejorar en su profesión cada día más.
Saludos desde México, Campeche!
Naomi Tucuch.
Naomi, es para mi un grato honor recibir un comentario positivo y alentador de una alumna. Es una meta – que debe partir desde las altas esferas – el procurar que los profesores se hagan cargo de la circunstancia de cada alumno/a. Se puede, cuesta, sin duda, pero es menester acercarse a esa meta. El primer paso es que el directivo se acerque al profesor, luego lo demás vendrá como consecuencia.
Gracias y no pierdas la ilusión por formarte y ser una gran alumna
Cordialmente
Edistio Cámere
Excelente Comentario Naomi. Felicidades.
personalmente puedo decir, para que el alumno/a se sienta comodamente comprendio y para que su aprendizaje sea la stisfaccion del docente sea necesario mantener una comunicaion acuanime, placentero, y estecha confianza entre ambos actores de la educaion.
Como la interacción entre docentes y alumnos permiten el desarrollo de de las emociones de los actores del proceso?
Frinyer, explicitar el cómo afecta la relación profesor-alumno requiere más espacio del que cuento. Sin embargo, la influencia es real, clara y efectiva. En segundo lugar, el tutor o profesor es el referente significativo del alumno, por tanto, aprecia lo que dice y busca imitarlo. Tercer lugar, una corrección cordial da noticia de que el alumno interesa al profesor, quiere que crezca bien [aunque a veces el alumno ponga mala cara] Igualmente, es importante que el alumno escuche de SU profesor que hace los cosas bien, se le reconoce su esfuerzo…etc. Y si encima, se le percibe al docente cercano tanto para contar los propias cosas, ese profesor claro que influirá en el desarollo de las emociones. El alumno debe saber, percibir que no indiferente para el profesor.
Gracias y seguimos en contacto
Edistio
Si bien es verdad que el docente debe comprender al alumno para saber sus necesidades y debe marcar una huella en sus recuerdos. Pero el establecer una relación de amistad con el alumno ¿no le dará un cierto grado de objetividad al maestro e incluso llegar a ser dadivoso con las evaluaciones de este?
Estimado Luis.
Ciertamente es un riesgo; pero si con su amistad el docente procura el bien del alumno
lo último que querrà aquel es engañar a su discipulo yendo contra la verdad y al fin contra su mejorameinto personal.
Gracias por su comentario.
Cordialmente
Edistio Cámere
Probablemente una «amistad» entre docente y alumno generaría un problema puesto a que hablamos de la confianza que estos se puedan brindar… un docente puede brindar confianza y podría llegar a ser afectuoso para el joven, a lo que podemos concluir que el alumno (joven del 2019) puede llegar a ser «excesivo» y con ello grosero en algún punto con el profesor sin si quiera notarlo.
Cordiales saludos y gracias por su atención.
Esteban, gracias por tu comentario. En principio no creo que una relación docente-discente tenga que desembocar en una excesiva familiaridad. La amistad no riñe ni con el respeto ni con los buenos modos. Vale la pena confiar en la prudencia del docente y en la urbanidad del alumno.
Atentamente
Edistio
Muy buena la información ya que soy docente de primaria y me ayudará en mi labor educativa, pero necesito ayuda para saber que hacer con un alumno que le lanzó el escritorio a una alumna de su mismo salón (6o. grado primaria) y la compañera docente juntamente con el Director de la escuela no hicieron nada para corregir esta falta. Ya que ese muchachito es un cafre, ya tiene más de la edad para estar en la primaria y golpeó a la niña en una vértebra y esto con el tiempo le puede repercutir en su salud, por favor envienme respuesta al respecto, yo soy la madre de esa alumna lesionada y estoy furiosa con el alumno agresor, maestra y director por ser tan negligentes. Gracias. Karina de Guatemala.
Estimada Karina
Gracias por escribirme. Es dificil aventurar una opinión desde lejos y sin tener una comprensión global de dicha situación. Sin embargo, me parece importante: ¿La acción realizada por el niño fue a consecuencia del juego? ¿Fue intencionada? ¿Fue accidental? ¿Es el comportamiento del niño habitualmente agresivo? o ¿Es primera vez que lo manifiesta? ¿Sus compañeros estuvieron presentes? ¿qué refieren al respecto? ¿Qué argumentos expresa la profesora del aula? ¿El hecho ocurrió en el recreo? ¿en el aula,estando o no un profesor? ¿En general, los profesores gobiernan con eficiencia su aula? etc. Sí usted hizo las averiguaciones del caso y, en efecto, es una agresión comprobada del niño me parece que está en todo su derecho para presentar su caso, a una instancia superior, con copia al director. Si aún así no hay respuesta satisfactoria, y, más bien en el aula el clima no es el apropiado para el desenvolvimiento de su hija, sólo en ese caso, valdría la pena buscar otra escuela.
Sin embargo, situaciones como la que menciona, aunque dolorosas, a veces ayudan a mejorar ostensiblemente la escuela.
Le sugiero que escriba sus reflexiones, detallando los hechos ocurridos. Esto le permitirá con objetividad argumentar mejor sus opiniones.
Lástima que no pueda ser más puntual en mis comentarios pues, desde lejos, no es fácil.
Cordialmente
Edistio Cámere
El drama esta cuando el maestro no averigua, acusa dejando se llevar por su juicio humano,
los maestros de ahora. solo piensa en el sueldo. y nada más , una vice directora me contesto de que las maestra solo están para enseñar y no para cuidar, si entiendo que hay muchos chicos. Pero que padre dejaría que una maestra irresponsable eduque a su hijo. Las maestras solo encuentran dificultades a la hora de ir al aula, siempre hay 3 o4 cuatro niños discapacitados 5 o 6 que los padres no le presta atención 5 o 7 que se portan mal, 5 a 8 que van atrasados, de los 6 años que mi hijo va a la escuela solo encontré 3 maestras que se comportan como son el resto una vergüenza que marca la hora nada más, los padres desvariamos poder calificarlas, mi hijo se quedo en segundo saben cuantos más 15 chicos más de 28 alumnos, son los niños o los maestro, los niños no son como los de antes pero las maestra siguen actuando y trabajando igual que siempre, si no se actualizan, mayor sera la cantidad de niños que dejen la escuela antes de terminar la primaria, ellos se cansan de las clases monótonas que tienen. El conocimiento de las maestras le esta saliendo canas y arrugas pero no pueden hacer nada ya que ellas mismas perdieron el canino de enseñar.
Mi hijo golpeo accidentalmente a su amiguito y me lo quieren suspender de la escuela en 3 dias tengo una audiencia ,como podria defender a mi hijo? El tiene un comportamiento bueno en su expediente y creo en el ,lla que la maestra no dejo explicar lo que paso tengo temor que esta situacion afecte la relacion en clace con mi hijo,gracias
Karina. En primer lugar no perder la calma. En segundo lugar, hable a solas con la profesora, con suavidad para que no se ponga en actitud defensiva. En tercer lugar,argumente con firmeza que el origen no fue un acto de malicia sino accidental. En lo accidental uno tiene atenuantes que pueden justificar la acción, uno de ello que fue involuntario. La sanción tiene que estar en relación con un futuro aprendizaje y no como un castigo que en su caso es desproporcionado.
Suerte y espero me comente como le fue
Cordialmente
Edistio Camere
buenas tardes. pienso que tanto el profesor como el director deben actuar, de lo contrario si el niño la sigue agrediendo lo mejor que puedes hacer es cambiarla de institucion.claro sin reclamos agrecivos hacia el niño ya que eso puede permitir que se desarrolle contra la niña momentos de rabia cada vez que la vea,trata de conocer al joven y de generarle confianza,de lo contrario cambiala de institucion.es lo mejor
Alfredo, gracias por el comentario y concuerdo con usted. El buen clima entre los alumnos de conseguirse corporativamente, es decir, director y profesores. No es una tarea para uno o un grupo. El profesor debe sentir que es respaldado por su director, tanto en la toma de decisiones como en las acciones asumidas en la generación del respeto mutuo entre alumnos.
Cordialmente
Edistio Cámere
gracias es un importante el aporte cultural a la educacion del peru,uds nos esta ayudando,a mejor nuestro trabajo en aula como lideres frente a nuestro quehacer docente en diferntes cabios gracias prof g q b mog
EXCELENTE INFORMACIÓN MUY VERÁZ E IMPORTANTE. PORQUE NO HAY QUE ESTUDIAR PARA EL AULA SINO PARA LA VIDA.
Srta. Yesenia
Muchas gracias por su comentario y lo cierto del mismo.
Cordialmente
Edistio Cámere
muy buen articulo
Gracias, Mario
Cordialmente
Edistio Cámere
me encanta este articulo soy maestro tambien
Gracias Julían por su comentario. Lo agradezco y me estimula a seguir escribiendo.
Cordialmente
Edistio
muy buena la informacion que nos proporciona..pero..
hablando de como debe ser la relacion de docente-alumno…mi pregunta es la siguiente..
segun lo que lei asi deberia de ser..mas sin embargo..
¿como es realmente la relacion docente alumno en escuelas privadas y en publicas?
espero su cordial respuesta.
gracias
alma cepeda mexico
Estimada Alma
Gracias por su pregunta. El como tiene que ser la relación en cada caso particular, depende del docente. De su sapiencia profesional, de su calidad humana, del afecto a sus alumnos y de su pasión por la docencia. Existe lo que se llama el conocimiento prudencial que es la aplicación de los criterios a la realidad concreta. No es fácil porque las situaciones son distintas como lo son las personas. Sin embargo, la serenidad es un valor importante que nos permite no reaccionar en la misma forma que lo hace el alumno. Ante una conducta irracional el docente debe oponer la ecuanimidad. En la medida que emita conductas parecidas a la de sus discentes pierde objetividad y, entonces ya no educa queda preso de su subjetividad. La relación se hace positiva cuando buscamos el bien- concreto- de cada alumno. Es una lucha personal constante porque a veces nos gana el caracter, el cansancio y la rutina. El renovar la ilusión profesional cada día ayuda mucha. Las conductas inapropiadas de algunos – pocos- docentes no debe ser motivo de desánimo. Educar cuesta esfuerzo, sin duda.
Cordialmente
Edistio Cámere
me parece un articulo muy bien fundamentado y muy real, espero que pueda recibir mas informacion sobre la educacion, ya que soy profesora de primaria y estoy cursando la maestria y esto me sirve mucho.gracias
Me gustó mucho el artículo, ya que me apoya para confirmar que las relaciones que establecemos con los alumnos pueden se propicias y efectivas para el aprendizaje o todo lo contrario. Mis agradecimientos por escribir y tambien me encantaría tener bibliografía al respecto.
Mtra. Mejía desde Puebla, México.
Sra. Mejía
Gracias por su comentario que no hace sino confirmar su condición de buena maestra, preocupada e interesada por todos y cada uno de sus alumnos. En cuanto a la bibliografía solicitada tan solo me permito sugerirles dos libros de los cuales soy autor: La educación: más allá de las aulas y Piezas Claves en educación. Si tuviera interes en conseguirlos puede entrar a Perubookstore.com a través de google
Cordialmente
Edistio Cámere
me alegra mucho haber encontrado un tema como este, no pertenesco a la docencia pero si participo de la otra parte como alumna, y mi comentario al respecto seria que articulos como este deberian darles a todos los educadores para que se mejore la relacion docente alumno….. muy buen articulo, gracias.
la RELACION entre docente alumno es muy importante,el docente siempre tiene que estar al servicio de sus alumnos ser amigable y un buen amigo dejar huellas en ellos para motivarlos a seguir estudiando y que cada dia sean m,ejores personas
ser el mejor ejemlo a seguir para ellos.
José
Gracias por su comentario, con el que además, estoy muy de acuerdo. La ejemplaridad es un gran reto a conseguir por el docente: muchos ojos lo ven constantemente.
Cordialmente
Edistio Cámere
El artículo es bueno, sería grato relacionarlo, quiza en un futuro con la comunicación no verbal, por que muchas veces lo que no se dice es lo que no se dice es lo que castiga,
María
Muchas gracias por su comentario y por su sugerencia acerca de como puede influir la comunicación no verbal. El silencio, los gestos o las suposiciones son más «duros» que el mismo castigo. El desarrollo de esa idea lo tomaré como un atractivo reto en un futuro no muy lejano.
Cordialmente
Edistio Cámere
hola entreeducadores me parece una excelente información; soy estudiante en educación primaria y estoy dando mi servicio porque en julio concluyo mi licenciatura. Es un poco dificil la situación que se presenta en el aula y más triste no poder intervenir con las ideas del profesor encargado del grupo, en lo personal es un maestro tradicionalista y muy gruñon, suele gritar y no tolera que los alumnos esten de pie, si un niño se levanta para interrogarle sobre algo que no comprendió se pone como un ogro (asi lo describen los alumnos), tampoco me parece la forma en la que trabaja. Intenté platicar con él pero solo para que terminara regañandome como tres ocasiones delante de los niños, son varios factores que en lo personal no ayudan al aprendizaje y peor aun, no quieren tener clases con él…
Me gustaría tener contacto con ustedes podrían enviarme un correo electrónico o no sé, para contactarme con alguien y así aclarar algunas dudas que aun no logro comprender.
Que tengan un maravilloso día =)
Estimada Aura Javier
Primero mi agradecimiento por tus comentarios. En segundo lugar, debo decirte que -aunque suene contradictorio – la conducta de ese profesor tiene para tí lado positivo: te motiva y te compromete a ser de verdad un muy buen profesor. Es bueno preguntarse ¿por qué es así ese profesor? Es probable que en algun momento de su vida perdió el contacto con la vocación genuina de la docencia. Esta vocación, mantenla siempre encendida, lucha para que no se apague, mejor aún para irradie calor a los que estan a tu lado: los alumnos. Tercer lugar, encantado de intercambiar ideas, experiencias y consejos. Mi correo es direccion@proforhum.org.pe
Cordialmente
Edistio Cámere
hola a todos tengo una inquietud y espero me puedan ayudar? una compañera de clases se lanso de manera despectiva sobre la profesora mi desespero es por que soy vocero del aula pero ese dia no asisti a clases y la profesora me pidio que hablara con esta compañera
Estimado Leonel
Gracias por escribirme. Rescato la actitud de tu profesora que seas tú el que aborde el problema. Señal que respeta tu espacio y que busca una solución educativa. Desconozco, obviamente, la razón que motivo de esa reacción en tu compañera. Ya más calmada y de seguro compugida por su actitud, acercate a ella cordialmente, sin calificarla, tratando de comprender el por qué. Deja que se explaye. El objetivo final es que reconozca su mal proceder y se disculpe ante la profesora, creo que ésta espera esa respuesta. Tu posición como vocero del aula garantiza te facilitará el ser escuchado con atención. Es una buena oportunidad para demostrar tu liderazgo al servicio del crecimiento de tus compañeros. ¡Animo!
Cordialmente
Edistio Cámere
Buenas Tardes.
Tengo unas preguntas que me inquietan mucho y son sobre la relación profesor-alumno…
Como sabemos todos, actualmente existe la famosa red social Facebook, la cual es apta para todo público. Bien, entonces, ¿puede un profesor enviar una solicitud de amistad mediante facebook a sus alumnos? En caso de que sí, ¿puede chatear con ellos? ¿No es un caso conocido como «acoso»?
Tengo esta duda, ya que una profesora ha agregado a todos sus alumnos, y por lo visto ha estado revisando sus facebook, fotos, comentarios y demás. Lo que me parece desconsiderado es que mismo en el aula se ponga a hablar sobre que no se deben subir ciertas fotos o ciertas cosas. Eso deja en evidencia que revisa fotos y comentarios.
En mi caso, revisó mis fotos, comentó algunos estados, y hasta se puso a chatear conmigo, sacándome información de si algunos de mis compañeros han estado hablando de ella, en este caso por un problema que tuvo con una de mis compañeras de curso. Me parece fuera de lugar que me haya involucrado a mi en ese tema, y a otros compañeros.
Gracias, espero su respuesta.
Me resultó muy estimulante el artículo compartido.Soy Lic.en trabajo Social y hace menos de dos años que ingrese a trabajar en un gabinete psicopedagógico en una escuela urbano-marginal(Córdoba-Argentina). Estoy muy preocupada por el modo en que algunos docentes se vínculan con sus alumnos. Sus discursos y maneras de referirse hacia ellos es lamentable «son irrecuperables, estamos perdiendo el tiempo con estos chicos, no quieren aprender vienen a pasar el tiempo, son unos vagos como sus padres..». La realidad socio-familiar del 60% de los alumnos es problemática (violencia familiar, desempleo, adicciones…). Yo trabajo mucho con los alumnos de modo individual y sus familias, intento generar espacios de diálogo entre el alumno-docente. Pero siento en este momento que me desbordó la violencia discursiva de muchos profes y no sé como abordarla de modo estratégica e integral. Espero sugerencias.
Valeria
Muchas gracias por su correo. Primero, debo resaltar su disposición para enmendar las cosas. Segundo, hay tanto por hacer que uno se descorazona. Tercero, es buen comenzar acotando espacios y oportunidades. Un profesor convertido para el buen trato con los alumnos, será un ejemplo y estímulo para otros. Cuarto. No es una ley, pero un profesor que «califica» a su alumnos, no la pasa bien personalmente, (supongo que sus modelos siginificativos, también lo habrán calificado) Por eso es bueno – ya que tiene la posibilidad – de hablar con cada profesor, uno a uno. La falta de apoyo de la alta dirección, los problemas personales o familiares, falta de ilusión profesional que con los años se va perdiendo (…) entre otros, son motivos que aquejan y pueden explicar el comportamiento del docente. La autoridad del docente se esta perdiendo ante el poco respaldo de las autoridades y de sus padres. Los chicos accionan, el docente reacciona. Como no pasa nada, los chicos siguen accionan y el profesor explota… Su trabajo propicia al dialogo, no pierda que a través de aquel podrá conseguir frutos. Vale la pena luchar por devolver a la educación la calidez, la acogida, el respeto y el afecto, tan necesarios para el mejor aprendizaje. Animo
Cordialmente
Edistio
Me pareció muy bueno el articulo y la única duda que tengo es si
el autor al que se refiere en el texto es García Morante o Morente?
espero su pronta respuesta.
Camila
Gracias por su comentarioy por la tarea que me encomendó. Efectivamente fuí a la fuente y comprobé mi error: el apellido correcto del gran filosofo español es García Morente.
Cordialmente
Edistio Cámere
Dr. Edistio Cámere lo felicito por su articulo, y quisiera aprovechar de acuerdo a sus conocimientos y su experiencia quiero elaborar una tesis doctoral de los factores: relacion maestro-alumno, motivación, y autoconcepto lo anterior dentro del aula con el fin de combatir el bajo rendimiento académico, tal vez pueda porfavor orientarme, aconsejarme y recomendarme algunas direcciones electronicas, libros, textos, etc, Me despido de usted enviandole un respetuoso saludo de mi parte. ATTE. Eduardo Delgado S. Cuauhtémoc, Chihuahua, México
Estimado Eduardo.
Gracias por leer el blog y escribirme. Con mucho gusto le alcanzaré las orientaciones que me solicita y las que quiera después requerirme. No obstante, sería bueno – para ser efectivo en mi aporte- me introduzca al corazón de su tesis. Por el momento puedo recomendarle a García Morente, en su libro Escritos Filosificos aborda la relación profesor- alumno. Bernardo Carrasco, habla muy bien acerca de la motivación. Ambos son españoles. La relación profesor – alumno también puede ser analizada desde la perspectiva de Carl Rogers un psicologo de la corriente autodirectiva y la teoría personalista de Mounier puede ser interesante. Dado que la relación se establece entre personas, su comprensión puede ser deducida desde la filosofía Educativa. Franciso Altarejos y Concepción Naval tienen un buen texto al respecto (Editorial EUNSA, España) Es un tema apasionante este de la relación profesor – alumno que requiere hacer camino.
Si gusta podemos seguir intercambiando ideas, sí le agradecería me ponga la corriente de sus hipotesis o de sus proposiciones que justifican su interes.
Muchas gracias
Cordialmente
Edistio Cámere
hola edistio soy andres de argentina estoy estudiando filosofia de la educacion, me recomendaron el libro de concepcion naval sobre la relacion alumno-maestro pero no lo encuentro por ningnu lado ni se como se llama el titulo, le escribe para que me brinde el titulo del libro y si tiene algun escrito sobre el mismo.. mi mail es andres.ojeda.ado@gmail.com desde ya muchas gracias, sus escritos son muy interesantes
Gracias por atender mi solicitud Dr. Edistio Cámere, espero se encuentre bien y despues de saludarlo paso a decirle, que estoy iniciando a elaborar la tésis, y me gusta el tema de la relación maestro alumno dentro del aula con el fin de abatir el bajo rendimiento académico, pero no se tengo duda si me quede corto con solo considerar estas variables o cualidades (relacion maestro alumno y rendimiento académico), o tenga que considerar también motivación, autoconcepto que son las que me interesan o más por ser una tesis doctoral, que opina usted de acuerdo a su experiencia???? me puede porfavor orientar en algo o en mucho????? disculpe si abuso de sus conocimientos y experiencia de antemano le doy las gracias por atender mis inquietudes Dr. Edistio Cámere le doy las gracias por sus finas atenciones y le énvio un respetuoso saludo de mi parte.
ATTE.
Eduardo Delgado S.
Estimado Eduardo.
Gracias por su respuesta. A más tardar el día martes le pondré unas líneas directamente usando su mail.
Cordialmente
Edistio Cámere
disculpe lo que no entiendo si es buena una relacion de amistad que no limita nada entre alunma y profesora en buenas intenciiones,
pero me dicen que» la pedagogia no da mas que una asignatura al a alumno y no va mas aya» y pues quiero informarme bien si no en realidan esta bien
o mal esta amistad.y pues me da coraje que dijan que esta mal y yo solo nose quiero ser su amiga.
Gracias, yuliana y espero y me responda.
Yuliana, Gracias por escribirme. El profesor puede acercarse e interesarse por un alumno – ser amigo – tan solo para ayudarle a ser mejor, es decir, a formarse. Esperar que aquel me devuelva el afecto siendo mi amigo, es cambiar en sentido de la relación profesor-alumno. El profesor debe querer a sus alumnos para lograr de ellos su máximo desarrollo humano posible. Ud. quieralos, compréndalos y será fecunda su tarea educativa.
Cordialmente
Edistio Cámere
gracias por su cometario , pero entonces esta bien algo la amistad, pero mientras tenga nadamas estudio si eso es algo que agradesco de los profesores que nos ayuden a desarrollarnos en nuestra educacion…. gracias
muy bueno su escrito sobre la relacion maestro-alumno, me gustaria que hiciera algun comentario sobre el tema ::el maestro que hace diferencias entre sus al umnos.Desde ya muy agradecid a patricia de argentina
Patricia, gracias por su comentario y por haber leido el blog. Hacer diferencias entre los alumnos puede entenderse de dos modos. Negativamente, cuando aquellas señalan preferencias. Preferir a alguien en perjucios de otros en un aula produce malestar: todos los alumnos tienen la esperanza que sus esfuerzos serán valorados y los malos comportamientos inhibidos todos por igual. En este sentido, la preferencia habla de una cierta inmadurez por parte del profesor al dejarse llevar por sus simpatías o afectos. Positivamente, cuando se atiende a la diversidad, cada alumno en base a sus caracterìsticas personales o necesidades debe ser tratado. Esta buena practica no genera un mal recibimiento por parte del resto de los alumnos. Si un alumno falta por enfermedad y se le atiende personalmente cuando retorna al colegio o cuando a un alumno se le anima publicamente porque finalmente pudo con un problema, es hacer diferencias pero ordenadas a la categoría de ser singular e irrepetible.
Cordialmente
Edistio Cámere
gracias por su respuesta a mi consulta;desde yq le estoy muy agradecida ya que su respuesta me es muy util .nuevamente muy agradecida
Me alegro mucho haberle sido útil, Patricia. Estoy a sus órdenes cuando guste.
Cordialmente
Edistio Cámere
precupada por el mal comportamiento generalizado delalumnado, la falta de respeto hacia el docente, la falta de disciplina, esta bien que al alumno se le permita expresarse pero ya raya en lo intolerable.
Estimada Profesora: Existe un dicho que reza: «Lo valiente no quita lo cortès» Que en buen romance significa que la expresiòn de los alumnos no afecta el buen gobierno del aula por parte del profesor. La disciplina no es tarea de un solo profesor, es una tarea corporativa, que compromete a todas las instancia de una escuela. Comparto su preocupaciòn porque la indisciplina como una mala corriente se esta extendiendo en muchos colegios. Por respeto a los docentes y a los mismos alumnos, es momento de tomar acciones. Sin gobierno del aula la relaciòn enseñanza-aprendizaje se resiente sobre manera…. luego los vacìos en su formaciòn dificilmente se llenaràn afectando a la entera sociedad. Mucho ànimo.
Cordialmente
Edistio Càmere
buenas tardes,a la pregunta de si pueden ser amigos el alumno y el docente,como pregunta a una serie mas de preguntas que me he echo al encontrar dentro de mis practicas profesionales,la falta de respeto de los alumnos hacia el docente,asi como la falta de atencion a las materias y a maestro mismo,asi como de la excesiva permisividad por parte de algunos auxiliares escolares hacia los alumnos,quienes les toleran palabras altisonantes propias de (mujeres de la vida facil),ausencia dentro del aula(salarse clases),etc,asi como escesivas peleas a la hora de la salida,asi como frecuentes peleas dentro del aula y de la escuela misma, asi como sugerencia de existencia de drogas en la escuela.me dio a plantearme las siguientes interrogantes:
¿sera por que los maestros no van a clase por eso de las marchas y plantones?,
¿sera por que en su mayoria son alumnos repetidores?,
¿sera que los maestros en lugar de ser maestros se han convertido en amigos de los alumnos?,
¿sera sus padres no les ponen atencion y no les importan sus hijos?
¿Por que los padres trabajan todo el dia?,
¿por que vienen de familias disfuncionales?
¿sera por que tienen algun dificultad fisica,psicosocial,neurologica,economica etc. de aprendizaje?.
Es asi como en respuesta a estas interrogantes llegue aqui,viendo como dentro de la institucion,faltan a clase varios maestros(vivo en Michocan),considerado uno de los peores estados del pais por su mala educacion,por su violencia,pero tambien considerado como uno de los mas hermosos Estados del pais.
viendo como existe entre los alumnos una falta de respeto estre ellos mismos, hacia sus maestros y hacia sus padres.
viendo como a algunos padres no les interesa para nada la vida de sus hijos.
viendo como me pierdo entre tantas y tantas interrogantes y que efectivamente todas y cada una de esa preguntas intervienen en gran medida en este problema,como se relacionan una con otras,si es tambien por que a algunos maestros no les importan sus alumnos,como algunos maestros en su afan de ser amigos de el alumno terminan comportandose igual,o como algunos maestros cansados de tanta burla se desmotivan y terminan por ignorar al alumno,tambien es por que se desvalorizo al maestro por faltar tanto,es por que los padres de familia no apoyamos a nuestros hijos .Son tantas preguntas,que a veces no he podido delimitar mi problema por que estan enganchados unos con otros.
Mi pregunta es la siguiente
viendo mi escrito ¿me apoyaria usted a delimitar mi estudio?,ya se lo he comentado a mis profesores,pero les explico tanto y tantas cosas a la ves que me dicen que delimite y lo se hacer pero no puedo dejar de generalizar y unir todo a la ves,por que el alumno es un todo,y como un todo debe estudiarse de manera integral en todos sus aspectos,fisico,psicologico,social,famliar,economico,cognitivo.etc.
le agradeceria mucho su apoyo gracias.
Con mucho gusto Luz Gabriela puedo ayudar a definir su estudio. Quedo a sus órdenes
Edistio
Gaby con mucho gusto puedo ayudarle a delimitar su estudio. Estoy a sus órdenes. Mientras tanto, la animo que siga siendo crítica y optimista a la vez. Una mirada realista a la educación nos reporta todo esos hechos descritos por usted. Pero la realidad tiene también sus lados claros. Vale la pena descubrirlos. Profesores, alumnos y padres de familia buenos existen tenemos que saber convocarlos. Un modo es buscando respuestas a lo que uno observa para proponer alternativas. Adelante. Estaré pendiente de sus comentarios posteriores.
Cordialmente
Edistio Cámere
Estoy en mi úlitmo año de la secundaria y estoy haciendo un trabajo práctico sobre la discriminación por parte de las autoridades hacia los alumnos. Pero en este caso sería la discriminación en cuanto a cómo las autoridades limitan el acceso a herramientas que fomenten la propicia educación de los jóvenes y que de ese modo ellos no puedan explotar todo su potencial; es decir que los alumnos no tienen las oportunidades necesarias y debido a ello pierden el interés por su educación.
Leí tu texto y tus comentarios y la verdad me ayudaron muchísimo, quisiera saber si podrías opinar sobre la temática de mi trabajo. Gracias!
Ailén: Gracias por escribirme y leer el blog. El caso que propones, en sentido estricto, no aparece como una discriminación, a no ser que te refieras a que algunos de tus compañeros no reciben lo necesario para su aprendizaje. Si unos sí y otros no, es discriminación. Si ese no fuera el caso, entonces estaríamos frente a un asunto de justicia, es decir, el colegio no estaría dando lo suyo a cada quien: a la escuela corresponde enseñar con todos los medios a su alcance. A su vez no estaría cumpliendo con su fin, al no hacerlo, engaña a los padres y alumnos.
Cordialmente
Edistio Cámere
nose nada
Hola que tal… Como todo buen educador siempre debe pensarlo dos veces y en ocasiones hasta mas para que sus actitudes con y hacia sus estudiantes sean buenas, satisfactorias y desde luego productivas; sin embargo quisiera que me responda lo siguiente: Como deberia ser realmente el desarrollo axiologico de los docentes para mejorar la institucion educativa en la cua se labora?
Buenos días a todos… Me ha parecido muy interesante el artículo porque estoy en la actualidad preparando un trabajo sobre los beneficios de la relación de amistad entre un profesor y un alumno. Mi experiencia personal me lleva a afirmar que no solo es posible la relación de amistad entre un profesor y un alumno sino que puede llegar ser una de las mejoras experiencias que sienta un alumno en su vida, ya que un profesor-amigo puede hacernos descubrir cosas tan maravillosas como la aventura del saber y la importancia del aprendizaje. En mi caso personal ha sido en la universidad y puedo afirmar que me hubiese gustado tener esta vivencia con mucha anterioridad en mi vida para haber encaminado la misma mucho antes. Esta relación de amistad sí que es verdad que puede hacer que el profesor sea subjetivo en cuanto a valoraciones hacia ese alumno-amigo como se señala en el artículo, pero creo que esto es indiferente si el profesor consigue su finalidad que es transmitir lo que un profesor tiene que mostrar que es, la importancia de lo que enseña y aún más el deseo de volver a leer eso que enseña y disfrutar al hacerlo gracias a sus consejos, sus ideas, etc. Y para ir un poquito más lejos puede incluso conseguir que nos interesemos por la educación y valoremos su profesión y aprendamos a aprender. Por si a alguien le pueden parecer excesivos mis halagos hacia este profesor, no nos une nada más que amistad, un término que en sí mismo sólo nos dirige hacia el bien, entonces ¿Por qué motivo va a dar lugar a algún mal?
´Verdad es que no se puede obligar a nadie a que sea tu amigo o al revés, y que este vínculo surge de forma inexplicable muchas veces. Pero creo que se puede potenciar a que ocurra con mayor frecuencia en las clases tanto en el contexto educativo del instituto como en el de la universidad. Aquí se debe tener en cuenta al profesor que es la persona más capacitada para conseguir esta relación, además este debe saber de qué manera no perjudicar a otro alumno que no haya conectado de esa forma con él. Pero para ir más allá y tras mi vivencia particular, afirmo de forma rotunda que se puede lograr que un profesor sea amigo de toda una clase y que los alumnos de la clase sean amigos del profesor, esto es algo de máxima dificultad, pero tras mi experiencia fue algo muy sencillo, y no solo conseguimos que el profesor fuera nuestro amigo sino que cada alumno considero al otro amigo y le respeto, le valoro y consiguió ver las virtudes de cada uno. Fue una vivencia única y maravillosa, que cambio mi vida, me dio fuerza para continuar en busca de mi leyenda personal y no cerrarme puertas por mi situación personal, y además puedo confirmar que no solo disfrute aprendiendo sino que además aprendí mucha información que me acompañará el resto de mi vida.
Un profesor amigo, te puede abrir muchas puertas cerradas, muchos mundos inimaginables y hacer que creas en ti mismo y en tus posibilidades, por todo esto debo señalar que aunque tengo varias relaciones de amistad, esta es la más maravillosa que he tenido en mi vida porque me ha enseñado a aprender. Este profesor ante todo fue buen profesor pero consiguió a la vez ser amigo.
Por todas estas razones no creo que una relación de amistad entre profesor y alumno sea perjudicial, sólo puede traer beneficios como toda relación de amistad, si no es así es que quizás deberíamos utilizar otro término para el vínculo alcanzado ¿?
y las bibliografias ?? S_
Alfonso, es una buena pregunta. He citado de memoria a algunos autores como García Morente pero en general son reflexiones personales, a partir de la observación y del pensar. Sobre el tema en particular presentaré una ponencia en un congreso que se realizará a mitad de año en la ciudad de Piura (Perú) en la que si es preciso que cite fuentes bibliograficas. En su momento la colgaré en este blog.
Gracias por comunicarse conmingo.
Cordialmente
Edistio Cámere
QUE PASA SI UN MAESTRO ANTES DE QUE DE CLASES EN UNA UNIVERSIDAD TIENE SU NOVIA Y RESULTA QUE EL EMPIEZA A DAR CLASES DONDE ESTA SU NOVIA Y EN EL MISMO AULA ??? QUE PASA SI LA RELACION YA EXISTIA ANTES DE QUE INGRESARA A DAR CLASES AHY ??? URGEEE
Diana
Mientras sea prudente y equitativo, es decir, no tenga preferencias marcadas, no pasa nada. Es más hasta podría ser un gran estímulo para preparar mejor sus clases.
Gracias por escribir a este blog
Cordialmente
Edistio Cámere
Pero que si es menor de edad?
Wendy, gracias por tu comentario. Si es menor de edad el alumno, la relación docente debe más afectiva, prudente y acogedora, de manera que el alumno pueda expresarse con espontaneidad para formarle mejor. El buen humor y la constancia también son buenas aliadas.
Cordialmente
Edistio Camere
a mi me gustaria saber que pasa cuando un profesor se niega a llevar de excursion a una niña de 3 años recien cumplidos porque dice que tiene una actitud desobediente y no se hace quiere responsabilizarse en una salida .me pueden contestar porfavor
Mari
La situación no es usual. Me faltan datos para tomar una posición definitiva. Me parece prudente que la madre converse con el profesor para que éste explique el por qué de los calificativos, en qué momentos la niña desobedece…etc. de manera que mediante un trabajo conjunto se pueda corregir tal comportamiento, si fuese el caso. También serviría la conversación para que el padre advierta que la negativa de llevar a excursión al niño se debe a la falta de gobierno o autoridad del profesor. Siempre es bueno escuchar la otra versión. Además, la intención de la escuela es educar al niño dentro del contexto escolar que por lo general el padre desconoce por no estar presente. La confianza mutua es clave para que el niño desarrolle potenciando sus habilidades o corrigiendo sus debilidades.
Gracias por escribir
Cordialmente
Edistio Cámere
QUE HAGO CUANDO LOS ALUMNOS NO ME VEN EN LA ESCUELA SECUNDARIA COMO UNA PERSONA MAYOR? MI ASPECTO ES MUY JUVENIL A PESAR DE TENER 28 AÑOS. lOS ALUMNOS HACEN CHISTES JUEGOS, MOLESTAN MUCHO EN LA CLASE. NO SE QUE ACTITUD DEBO TOMAR PARA DISCIPLINARLOS. CABE DESTACAR QUE LOS TRATO CON RESPETO, CARIÑO, NO ME SIENTO BIEN REGAÑANDO A LOS ALUMNOS.CREO QUE ME VEN MUY SENSIBLE Y NO ME RESPETAN. . TENGO 6 AÑOS TRABAJANDO CON ALUMNOS DE 12 A 17 AÑOS.
Estimada Alejandra. Gracias por escribirme. Interesante tu preocupación que ya el escribirla y reconocerla es un gran avance. La edad no es un obstáculo para que los alumnos respeten al profesor. En tu caso, estas pendiente de tu edad lo cual te resta seguridad. Te seguiero que te enfoques en tu realidad: eres una maestra. Lo suyo es preparar muy bien sus clases, poner orden cuando las circunstancias lo ameritan. Cuando impongas una sanción mantenla hasta el final, no dejes que sus quejas puedan contigo. Tu estás en clase para que enseñes y los alumnos aprendan. No estas para consentirlo ni que pierdan el tiempo, por tanto, convencente que tú puedes hacerlo y bien. Comienza tus clases cambiando la rutina de inicio de modo que cada día los sorprendas. Vale la pena que identiques a aquellos alumnos que son los más «difíciles»; conversa con cada uno a uno, no en clases, quizá en el recreo. Que vean en tí un profesor dispuesto a ayudarles pero sin concesiones. Otra detalle, observa el dictado de clases de tus colegas que saben gobernar su aula. Estoy seguro, que saldrán bien parada de esta situación incomoda. Animo. Cuentame luego como te va yendo.
Cordialmente
Edistio Cámere
pues amiga mire yo ya se que hacer primero les dis duro a ellos que se sienten y luego usted les habla
lo que usted le quiera decir e ellos chao besos
Laura, gracias por tomarse el tiempo de hacerme un comentario. En verdad, si todo es tan fácil como ud. sugiere en educación, entonces, la animo a que con su experiencia e idoneidad contribuya iluminando el camino de muchos docentes que se esfuerzan en sacar adelante su propio quehacer.
Cordialmente
Edistio
Encontré este sitio de casualidad y quisiera saber algo… Tengo 16 años y siento que mi profesora de matemática de la escuela es como si fuera mi amiga. Podrías decirme si esto es posible? Mira, una inquietud que tengo es saber si después de que yo termine la escuela secundaria y ella dejara de ser mi profesora, podría darse algún tipo de amistad? Cómo reaccionaría ella si le pido su correo electrónico para seguir en contacto, por ejemplo? Soy una chica madura y creo que más que nada, es por eso que nos llevamos tan bien con ella. POR FAVOR, quisiera saber si esta conducta que tengo es normal que suceda y qué podría hacer al respecto!!! Muchísimas gracias, espero tu respuesta.
Estimada Cata: Gracias por escribir y mandarme tu comentario. Tu profesora debe ser muy buena dictando su materia y, además cercana a sus alumnos. La mejor profesora o profesor es quien logra ser admirado por sus alumnos y despierta en ellos el deseo de aprender más y ser mejores. Con un profesor así provoca dialogar porque uno se siente a gusto. Es probable que ante una alumna con buena disposición la profesora también quiera conversar con ella. Cuando existe afinidad, el trato personal fluye fácil. Aprovecha este tiempo en que todavía estas en el colegio para hablar con ella. ¡Hay tanto que uno puede aprender de otra persona! Luego cuando concluyas tus estudios escolares será natural que mantengan esa buena relación. Tener alguien que nos escuche y oriente es un gran cosa y mejor si es un profesor que nos conoce. Animo.
Cordialmente
Edistio Cámere
Edistio, soy yo otra vez. Quiero agradecerte por responder mis inquietudes de adolescente, porque además me tranquilizaste al saber que es algo que suele suceder. Lo curioso de todo esto, es que ella es una gran profesional, a quien admiro mucho… pero no es tan cercana a sus alumnos. De hecho, se siente más cómoda imponiendo distancia entre ella y mis compañeros. Supongo que esto lo hace para que la respeten más y que los chicos no se abusen de su confianza, lo cual entiendo perfectamente. Pero siempre me causó extrañeza ver lo cercanas que somos nosotras, y a la vez lo distantes que son ella y el resto de mis compañeros. Por qué yo soy la excepción? Por este vínculo que tenemos, también me gané varias burlas por parte de los chicos. Igualmente, no me importa demasiado, ya que tengo a un maravilloso ser humano a mi lado que me escucha en todo momento y claramente es ella. De verdad me estás ayudando mucho con tus respuestas!, ya que no me es posible hablar de esto con nadie. Saludos!
Por cierto, me gustaría saber si podría contactarme con alguien vía correo electrónico o algo así, para poder intercambiar experiencias y aclarar algunas dudas. Desde ya, muchas gracias y perdón por la molestia.
Cata, mientras busco un contacto que pueda ayudarte, con gusto puedo atenderte en tus inquietudes. No olvides que también soy educador. Si te parece puedes usar este medio, de lo contrario puedes escribirme a entreeducadores@gmail.com
Cordialmente
Edistio
Hola soy Mirella estoy estudiando la Lic. en Trabajo social voy en 8° semestre, y para la materia de Seminario de investigación II, escogí el tema de las relaciones interpersonales docente-alumno en el aula de estudio para mi protocolo de investigación, mi inquietud nace cuando en una materia la muestra ejercía su poder de manera autoritaria, sin embargo creo que su metodología como de enseñanza era muy buena, pero la relación docente-alumno no promovía un clima apropiado dentro del aula, conflictuaba a las alumnas generando competición, ejercía un liderazgo autocrático, que a mí me causaba un gran estrés, hasta el hecho de soñarla negativamente.
Cuando participaba en clase me decía:
no te adelantes, no cambies el tema, me callaba, hacia caras cuando algo no le parecía, era una exanimación continua sobre quien sabe más entre las alumnas, algunas las felicitaba en sus participaciones, y a mí como a otras alumnas nos menospreciaba, trate de sacar la materia con mis mejores calificaciones para demostrarle mis capacidades y que yo podía mas, me parecía absurdo hacerle ver a quien tenía delante, pero así era como tenía que tratar a esa maestra, con pincitas para que no se molestara, todas las alumnas estaban inconformes pero nadie se quejaba con ella, porque tenían temor. Al contrario de otros maestros que me hicieron descubrir cosas tan maravillosas como la aventura del saber y la importancia del aprendizaje.
Ahora para mi materia de Seminario de investigación II, decidí hacer un protocolo de investigación sobre ¿Cómo son las relaciones interpersonales entre docente- alumno en el aula de estudio como espacio de formación? La reacción de los docentes del departamento de Trabajo social a tal investigación fue de total repudio, me cuestionaban del porque de mi investigación mi profesora pidió a otro maestro cual era su opinión al respecto de la investigación, el profesor responde:
¿A qué te huele esto? imagínate como me sentí… me decían que tenía que modificar la investigación porque tenía que presentarla a la jefa del departamento para que le diera el visto bueno, y pudiera aplicar el instrumento de medición que es un cuestionario de preguntas abiertas de tipo cualitativo, cosa que es obvio que voy a aplicarlo en mi centro universitario. A la jefa del Departamento no le pareció el protocolo de investigación, a este punto yo no quiero cambiar mi tema de investigación porque lo considero de vital importancia, porque creo que para cambiar o hacer algo por la sociedad debemos comenzar por nosotros mismos, y mas donde los trabajadores sociales están en formación, es ahí donde se forjan los valores(de aceptación, respeto, tolerancia)y como dice usted: De su sapiencia profesional, de su calidad humana, del afecto a sus alumnos y de su pasión por la docencia. Creo que aquí están las bases para la formación de trabajadores sociales comprometidos con su profesión y hacer las cosas bien para un bienestar común. Y mejorar el modelo educativo.
Estoy segura que sería de mucha utilidad sus comentarios y recomendaciones de algunas bibliografías para llevar a cabo la investigación con mayor sustento teórico. Gracias por su atención…
Mirella, primero gracias por leer y comentar el blog entreeducadores. En segundo lugar, suele ocurrir que en un docente exista una especie de divorcio entre su capacidad didáctica y su capacidad empática con los alumnos. No será ni la primera ni la última experiencia negativa. Sin embargo, destaco en tí que lejos de dejarte abrumar quieras profundizar en lo que debe ser una buena relación docente- discente. Es un tema apasionante y fundamental. Me temo que la bibliografía específica no abunde. Quizá debas comenzar por revisar textos sobre teoría de la educación o filosofía educativa, los apartados relativos al docente y a los alumnos. Luego algo de Antropología Filosófica, los apartados de persona. El personalismo de Mounier; comunicación, en su aspecto formal, la importancia de los gestos corporales en la misma. Karl Rogers tiene dos tomos sobre las relaciones interpersonales. Lo esencial es comprender qué es una relación y mejor una relación como acto educativo.
La experiencia que reportas es rica en conductas que deben llevarte a la reflexión: qué conductas evitar, por qué aparecen, cómo introducir mejoras, etc. También te puede ayudar que construyas una especie de cuestionario para que tus compañeros lo resuelvan, proponiendo conductas que deben formar parte o no de la relación profesor-alumno. Dicho instrumento tiene doble finalidad: a) te ayudará a conocer exactamente lo que los alumnos creen acerca de ser un buen profesor b) si las preguntas son eficaces se puede validar ese cuestionario y correrlo entre una muestra mayor en número…
Estaré al pendiente de como evoluciona tu trabajo.
Cordialmente
Edistio Cámere
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De que articulo o libro fue tomada la cita de Garcia Morente?
Gracias
Daniela, gracias por su escribir, respondo a su genuino interés: García Morente, Manuel «ESCRITOS PEDAGÓGICOS» ED. ESPASA-CALPE, ESPAÑA, 1975, PAGS. 239
Cordialmente
Edistio Cámere
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Sherry, Gracias por su comentario, el cual es un verdadero estímulo para seguir adelante.
Cordialmente
Edistio Cámere
Hola !tengo 17 años y la relación que llevo con mi maestro es mas de amistad es como si el fuese mi papá y yo su hijo es muy muy diferente a los demás maestros con sus alumnos ,somos como mejores amigos y no se si esto cause algún problema o se vea raro//? X favor contácteme a este correo borjasorgullodoj176@gmail.com . Saludos y pase lindo dia!
excelente articulo felicitaciones porque esta bastante completo. muy útil ademas. pero yo discrepo en que el profesor sin consultar sea el unico encargado de imponer las medidas disciplinarias correctivas en su aula (sanciones), pienso que debe consultar cuando no se trate de algo leve, puede hacerlo a la psicologa del nivel o a coordinacion en los casos de sanciones mas graves que requieran medidas disciplinarias como memorandums o suspensiones porque puede suceder que se equivoquen por falta de experiencia o por falta de criterio y despues el director tiene que afrontar el problema en las instancias correspondientes (si llegara a ser el caso) vemos que las denuncias están a la orden del día y eso se puede evitar si los profesores consultan… por otro lado pienso que hay un punto importantisimo que no se toca en esta lectura y es que el educador o profesor debe tener una vida personal saludable estar bien consigo mismo para poder dar lo mejor de si a sus alumnos, pues he visto el caso de una profesora muy buena pero que tenia problemas personales serios que no le permitian ejercer su labor de orientacion y tutoria como lo habia hecho en anos anteriores y este problemas mas otros de salud produjeron deterioro en su trabajo y en la relacion con sus alumnos. es cierto el dicho nadie puede dar lo que no tiene, es importante que los docentes esten bien consigo mismos y en las multiples facetas de sus vidas y roles para que puedan trabajar lo mejor posible por el bien de los chicos. muchas veces se dice que los problemas de casa se dejan en casa y que los problemas del trabajo se dejan en el trabajo pero en la realidad no siempre sucede así pues somos seres unicos integrados y no podemos desdoblarnos para que esto se lleve a cabo de esta manera. que podriamos hacer en ese caso? ayudar al profesor, pero hay problemas que a veces escapan de nuestras manos…. como podria orientar un profesor si no puede resolver sus propios problemas? sobre todo los de tipo psicológico que puedan surgir en su vida.!!
Que entramado es el ser humano verdad,como somos tan complejos que tenemos que tenemos que estudiarnos como un todo,y desde diversas perpectivas,en mi investigacion no habia tomado en cuenta a esta situacion,lo cual me hace aun mas dificil hacer mi delimitacion del problema,pues el alumno es integral y debe estudiarse desde diferentes enfoques,pero tambien el maestro y tambien el padre de familia y el alumno mismo como aprender cuando en casa el alumno tiene problemas familiares,violencia intrafamiliar,alcoholismo o drogas o padres ausentes o el maestro tiene una crisis existencial o matrimonial o un duelo,o como aprender cuando el padre o la madre ha tenido una infidelidad,una perdida de empleo o divorcio.
¡Que dificil cambiar al sistema Educativa cuando no hemos podido cambiar a la sociedad y como cambiar a la socieda si seguimos con el mismo sistema educativo!.
Luz Gabrielle. El sistema educativo atiende a personas, la sociedad esta compuesta por personas, por tanto, la relación docente- discente tiene que centrarse en el perfeccionamiento de la persona del alumno para que luego más tarde, influya en la sociedad. Ardua tarea la del trato personal pero es la única que garantiza cambios duraderos. Lograr que la persona quiera es la clave, nada fácil…pero ahí están los grandes y buenos profesores.
Cordialmente
Edistio Cámere
Good. I agree.
cual es la relación docente con el director, docente con el personal administrativo, docente padres de familias o encargado; a nivel de parvularia
José Manuel, gracias por su comentario. Tendría que decir al respecto que esa relación es siempre docente. Todos los que trabajan en un centro educativo, desde su parcela, contribuyen decisivamente a la educación de los alumnos. Por tanto, la relación entre los mayores debe procurar extender la cultura o ideario entre todos los miembros de la comunidad educativa. Además, ¡qué importante es una buena relación complementaria con los padres de familia! ¡Cuánto bien hace a la escuela que el director sea el maestro de maestros! Todos los que trabajan en un colegio deben ir a lo mismo: formar personas. Así como un diamante se pule por acción de otro diamante, las personas se educan por acción de otras personas.
Cordialmente
Edistio Cámere
Hola: Mi consulta es sobre quièn es responsable si en una escuela el directivo nunca està y la docente de mayor puntaje ya no sabe que responder a los padres que buscan a la directora. Para colmo cuando la docente les dice que en ese momento el jeràrquico no se encuentra, una madre lo toma como maltrato aunque se lo haya dicho bien. La inspectora siempre se pone del lado de los padres.
Buen día.
En una escuela cada quien tiene su zona de autonomía y por ello de responsabilidad. El director, representa para todos los efectos al centro educativo, lo que significa necesariamente que este presente en la escuela para atender a quien lo necesita. En su ausencia, la institución no tendría representación, el desgobierno que eso genera se expresa en malestar tanto de los docentes como de los padres de familia. Por su parte el docente tiene potestad y jurisdicción sobre los alumnos que el enseña, educa y forma, no le compete la representar al colegio, por tanto, salvo expresa delegación, lo suyo no es reemplazar ni justificar la ausencia del director, la misma que es responsabilidad absoluta del titular o promotor del centro.
Cordialmente
Edistio Camere
Saludos señor Cámere, soy estudiante de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia y actualmente estoy redactando una reseña sobre su artículo, quisiera entre otras cosas pedirle el favor , si se pudiera, de hacerme saber cuáles son las obras utilizadas como fuente por usted de García Morente y las páginas exactas de las citas, sería muy importante para mí. Un saludo y agradecimiento basto por su labor.
pues me gusto el articulo y espero que todos los maestros lo apliquen
Alexis
Gracias por alentar a sus colegas para que pongan en práctica alguna de los puntos que se abordan en el artículo que usted comenta.
Cordialmente
Edistio Camere
Saludos …. Estoy haciendo mi tesis de doctoral …se llama habilidades sociales del profesor universitario en el contexto de aprendizaje…. y su enfoque es linguistiico, incluyendo relaciones personales , pero estoy desorientada porque busco material y consigo solo definiciones…. que libro o revistas arbritadas podrias recomendarme que hablen del tema mas extenso o que me oriente para comenzar …. Le agradezco el pequeño minuto para leer mi comentario y disculpe el abuso….pero he observado que tiene buena disposicion para atendernos, con ese don que lo caracteriza..
Estimada Liliana
Gracias por comunicarse conmigo. Para poder ayudarla con más precisión me faltan más datos o reflexiones de su tesis. si hablamos de relaciones personales,nos encontramos con: empatía, porte personal, autodominio, capacidad de escucha, coherencia, autoridad… En comunicación: emisor, medio, receptor, barreras de la comunicación, realidad y su interpretación, el docente comunica con su persona, gestos, miradas, ademanes…
Me parece que tienes que limitar el objeto de la tesis.
Cordialmente
Edistio Camere
Efectivamente seria el segundo comentario va mas relacionado. Ya que seria uno de los objetivos : Determinar las habilidadesde sociales del docente universitario en el contexto del aprendizaje.
hola estoy en proceso de hacer un trabajo sobre la relación entre docentes y alumnos pero lo q no encuentro son las causas y consecuencias de la falta de esta relación, me lo podrían explicar GRACIAS
Sharon
Gracias por comunicarte con entreeducadores. La relación docente-discente se quiebra cuando: a) el docente no gobierna su clase; b) cuando no es coherente entre lo que dice y actúa; c) cuando no conoce ni domina la materia que imparte; d) cuando olvidando que lo suyo es educar y exigir se mimetiza – para complacer – con los modos de ser y actuar de los adolescentes.
Cordialmente
Edistio
Hola, me gustaría saber que libros puedo consultar para ampliar este tema, ya que estoy realizando un trabajo para la facultad. Además me gustaría intercambiar algunas ideas sobre este tema, sería posible??
Maricel, con mucho gusto. Quedo a la espera de tus preguntas.
Cordialmente
Edistio Camere
Muy buena la información. Le agradezco ya que ah sido de gran utilidad durante mi formación como docente. Un cordial saludo.
Jazmín, que alegría saber que le ha servido este blog.
Cordialmente
Edistio Camere
Buscando información para hacer un ensayo sobre la relación entre el docente y los alumnos como un diálogo, encontré su blog.
Debo decir que en principio estoy de acuerdo en, digamos, las directrices que plantea para que el docente realice su labor en el aula. Ese término que maneja acerca de lograr un ambiente adecuado para que se dé el aprendizaje es un factor que considero muy importante para que los estudiantes logren sus objetivos en la materia en cuestión.
Por otro lado, estoy de acuerdo también en esa autorregulación que los docentes deben tener respecto a sus emociones y no salirse de sus casillas cuando los alumnos rebasan alguna norma establecida de antemano.
Si acaso, en lo único que no estoy de acuerdo es en eso que dice al principio respecto a que el estudiante o los estudiantes son ingratos por naturaleza.
Entiendo que usted se apoye en lo general, o en diversos grupos que ha conocido con los años. Pero justamente el ensayo que estoy configurando quiere subrayar ese aspecto: qué tanto nuestra «experiencia» como docentes en ocasiones nos hace estar predispuestos a lo que encontraremos en el aula, y ser condescendientes, mostrarnos a veces con actitudes que rayan en la prepotencia, en cierta superioridad, y por más bienintencionados que seamos, podemos quedar como soberbios ante los estudiantes.
Y no rechazo que a veces uno se esfuerce por hacer las cosas bien, y aunque no busque eso como objetivo central, uno espere cierta retribución y los jóvenes se van sin decir «gracias». Sin embargo, creo que siendo los docentes tan humanos como los estudiantes, posiblemente hay tanta ingratitud en los primeros como en los segundos, y por lo tanto, no deberíamos ser tan definitivos al hablar de los jóvenes, y ser más precavidos cuando generalizamos.
Agradezco que nos mueva a la reflexión acerca de la labor que desempeñamos.
Saludos cordiales.
Norman Edilberto Rivera Pazos
(Profesor por accidente)
la información a estado buena me ayuda mucho porque también soy estudiante de educación GRACIAS
muy interesante su articulo, como padre de familia que debo de hacer cuando veo que un profesor tiene marcado o estigmatizado a mi hijo por que presenta ciertas conductas comporta mentales debido a que presenta TDH, cuando quiere aportar algo no lo escucha o si lo escucha es con cierto desprecio, no mira sino las falencias que mi hijo presenta y no mira la de los demás alumnos y al único que le aplica el manual de convivencia es a mi hijo asi los otros hagan cosas peores que él. Le agradezco sus concejos.
jaime salazar
Don Jaime, me alegro que el artículo comentado haya sido útil para usted. Me anima a seguir en el empeño de proponer más y nuevos temas
Cordialmente
Edistio Camere
Hola, buenas. Interesante su artículo, tanto como las distintas intervenciones de todos aquellos que han consultado con su blog.
David, muchas gracias por su alentador comentario.
Cordialmente
Edistio Camere
MUY INTERESANTE SU APORTE. ME SERVIRÁ DE MUCHO. GRACIAS, soy docente, comporto mucho lo que describe este articulo.
Solo me queda una duda: como se llama el libro
Gracias Nacho por su comentario. El libro lo se llama «la educación, más allá de las aulas», si le interesa bajo ese título puede conseguirlo en Amazon
Cordialmente
Edistio Camere
Hola sabe me gustaría saber que pasa con aquellos alumnos que quiren a sus profesores, me ha pasado de que una muchacha te quiere como si fuera la madre, y como hacer con las personas tímidad, porque los profesores la agreden como hacer, bueno no se si decirle que la quiero darle mi numero, como se maneja est situación, esta chica tiene problemas y tiene pánico es dificil, me ayudan.
Buenas noches,
Quisiera de antemano agradecer por compartirnos sus experiencias, comentarios, respuestas, intereses e ideas frente a este tema. Soy estudiante de últimos semestres de psicología en la Universidad Santo Tomás Bogotá – Colombia. Desde hace varios años me he interesado por el área educativa y las dinámicas que se construyen dentro de las instituciones educativas, especialmente los colegios. Actualmente, estoy diseñando mi tesis en torno a las relaciones entre maestros y estudiantes, las cuales hemos identificado (con mi compañera) que, en algunas ocasiones, es encuentran mediadas por acciones agresivas o violentas, no sólo por nuestras observaciones, sino porque también así lo refieren algunos actores que hacen parte del colegio.
Sin embargo, nos hemos estado cuestionando si, al acercarnos al contexto, los docentes se sentirán atacados, evaluados o etiquetados al nombrar «las relaciones mediadas por la violencia» que es establecen entro ellos y sus educandos.
No sabemos, en estos momentos, cómo acercarnos al contexto de manera que no se sientan de esta manera, pues lo que pretendemos no es etiquetarlos, sino conocer si estas relaciones se están dando de esta manera y cómo podemos transformarlas a través de las herramientas con las que ellos mismos cuenta.
¿Qué nos aconsejas? Desde tu experiencia ¿consideras pertinente el tema? ¿cómo podríamos abordarlo?
Agradezco mucho si me puedes colaborar, puesto que es un tema que me gusta mucho y más aún, de la forma como tú lo abordas.
Muchas gracias.
Cordialmente,
Laura Méndez Lagos
Muy de acuerdo. Animo a que lean el texto incluido en el blog #HablaProfe
Cordialmente
Edistio Cámere
Soy maestra, desafortunadamente este ciclo escolar me he estado enfrentando a conductas por ciertos alumnos nada agradables, donde algunos les comentan a sus padres que los ostigo cuando no cumplen, que yo les exijo mucho en clase, que se la pasan trabajando todo el dia, con esto dicen que yo los agarro de su carrito, ultimamaente he detectado que cuando voy a empezar una clase y digo la materia, todos dicen noooooooooooooooo cualquiera que sea. cosa que no me habia pasado años atras. La verdad es que uno como docente debe tener mucho tacto y etica profesional para poder enfrentar esas situaciones y arreglarlas inmediatamente como dice la lectura. pero como hacer que tus alumnos inducidos y apoyados por los padres no tengan este tipo de actitud? que les desfavorece a ellos y a mi.
Estimada Isa
Gracias por comunicarse este blog. Sin ánimo de ser exhaustivo ni parecer experto, me permito sugerirle lo siguiente:
1) Dado que el problema que me refiere es bueno considerar las partes del mismo: a) usted como profesora y b) los alumnos.
2) Con respecto a su labor, siempre viene bien revisar la didáctica que uno usa. Como estrategia conviene sorprender a los alumnos: comenzar la clase de modo distinto cada vez, de manera que no ‘sepan’ como comenzará. También conviene mirar la relación establecida con los alumnos: ¿cómo es mi relación con ellos? ¿En que la baso?
3) Me parece que la exigencia cordial nunca debe perderse, no olvidemos que aprender exige esfuerzo.
4) Cuando el grupo es ‘difícil’ conviene identificar a los alumnos que la favorecen. Al ser identificados, conversar personalmente con cada uno de ellos. También puede hacer una encuesta anónima sobre el curso, sobre sus compañeros, intereses …. Lo importante es que se gane la buena voluntad de los alumnos, sus padres por lo general hacen eco de lo que reclaman sus hijos, por lo tanto, más que preocuparse por lo que dicen es mejor ganarse a los alumnos.
5) Los alumnos- por su edad- son más dados a lo fácil, por eso ni se inquiete. Apunte a presentarles cosas interesantes con respecto a la materia que enseña. Lo suyo es ser docente y como tal debe lucirse pero sobre la base de ejercer un buen gobierno de su aula. En este sentido, vale la pena recuperarlo con alegría, paciencia, firmeza y cordialidad. En la medida que lo consiga logrará todos sus propósitos educativos.
Animo, perseverancia y mucho buen humor.
Cordialmente
Edistio Cámere
I just ought to tell you which you have written an exceptional and distinctive post that I really enjoyed reading. Im fascinated by how nicely you laid out your material and presented your views. Thank you. keeaeeabgdae
Buenas tardes me gustó el artículo
Tengo 22 años. Soy profesor de matemáticas y física de estudiantes cuyas edades oscilan entre 13 y 18 años. (El rango entre mi edad y ellos es cercano)
Les comento mi experiencia…
Reemplazo un profesor que era autoritario con ellos, ponía un ejercicio explicaba y se iba,
Por mi parte, llegué estableciendo una bonita relación de confianza con mis estudiantes.
Llego al aula y destino los primeros 5 minutos para indagar cómo han estado, qué hicieron en vacaciones. Los tengo agregados en facebook, y me intereso por saber qué sienten, que les gusta que les preocupa. Me comentan cosas personales, en pro de buscar un consejo (pero aca es donde toca definir los límites).
Conclusión, todos muestran más interés por la asignatura, Cada rato cambio la metodología, porpongo películas, novelas matemáticas, e inauguré el día de las matemáticas, y realizo juegos en clase. Todo esto manteniendo relaciones de respeto con ello, y siento que ha funcionado. Por ejemplo, los sabados al final de cada clase los llevo a comer algo a una panadería con la debida autorización de los padres. Hablamos de otros temas, me comentan sus intereses sentimentales en busca de consejo, hablamos de video juegos, libros etc. lo cual ha funcionado, digo que unio puede ser amable con ellos y a la vez exigente. Lo mas lindo es que si no aprenden o reprueban son conscientes de ello, y no se confunde la relacion
Pero, por otra parte, siento que mis compañeros no están de acuerdo con mi trabajo, sienten que les dí mucha confianza a los estudiantes, que me comporto con ellos diferente estando otro profesor al lado, que en clase no hago nada, que ellos abusan de mi confianza, que soy muy flexible con ellos. A veces me provoca «devolverme» y ser como ellos… Aghh consejo 😦
Buenas tardes me gustó el artículo
Tengo 22 años. Soy profesor de matemáticas y física de estudiantes cuyas edades oscilan entre 13 y 18 años. (El rango entre mi edad y ellos es cercano)
Les comento mi experiencia…
Reemplazo un profesor que era autoritario con ellos, ponía un ejercicio explicaba y se iba,
Por mi parte, llegué estableciendo una bonita relación de confianza con mis estudiantes.
Llego al aula y destino los primeros 5 minutos para indagar cómo han estado, qué hicieron en vacaciones. Los tengo agregados en facebook, y me intereso por saber qué sienten, que les gusta que les preocupa. Me comentan cosas personales, en pro de buscar un consejo (pero aca es donde toca definir los límites).
Conclusión, todos muestran más interés por la asignatura, Cada rato cambio la metodología, porpongo películas, novelas matemáticas, e inauguré el día de las matemáticas, y realizo juegos en clase. Todo esto manteniendo relaciones de respeto con ello, y siento que ha funcionado. Por ejemplo, los sabados al final de cada clase los llevo a comer algo a una panadería con la debida autorización de los padres. Hablamos de otros temas, me comentan sus intereses sentimentales en busca de consejo, hablamos de video juegos, libros etc. lo cual ha funcionado, digo que unio puede ser amable con ellos y a la vez exigente. Lo mas lindo es que si no aprenden o reprueban son conscientes de ello, y no se confunde la relacion
Pero, por otra parte, siento que mis compañeros no están de acuerdo con mi trabajo, sienten que les dí mucha confianza a los estudiantes, que me comporto con ellos diferente estando otro profesor al lado, que en clase no hago nada, que ellos abusan de mi confianza, que soy muy flexible con ellos. A veces me provoca “devolverme” y ser como ellos… Aghh consejo 😦
Estimado profesor. Perdone que recién pueda responder a su comentario. Entre su forma de trabajar y la de sus compañeros hay que optar por el termino medio. El estilo autoritario mina la iniciativa y la libertad; el estilo permisivo afecta la responsabilidad en tanto que no existe compromiso. El docente tiene que lograr un clima tal que todos sus alumnos reciban lo mismo y, en consecuencia, estén en capacidad de aprender. La clave para educarlos es fomentar el trato personal, uno a uno, conocerlos y exigirles de acuerdo a sus capacidades. Por la edad que tiene debe construir su talante docente, articular sus conocimientos y ganar experiencia. Luego podrá dedicarse a innovar en su modo de ser profesor. Por otro lado, trabaja usted en un centro educativo que tiene un estilo que debe incorporar y desde el poco a poco ir proponiendo nuevas rutas. Me gusta su interés por los alumnos, por el momento demuéstrelo en el aula y en el colegio, aproveche los recreos, los tiempos libres y conversando con cada uno, propóngale metas. Verá que en pocos años más, algunas prácticas que ahora usa las cambiará por otros nacidas de su experiencia y del conocimiento de cada estudiante. No se desaliente. Haga como la pantera que retrocede dos pasos para saltar tres. Animo que tiene mucha pasta de docente
Cordialmente
Edistio Cámere
«La docencia como figura de la amistad» Conferencia del Filosofo docente, Dario Sztanjszrasjber. Contra argumenta muchas premisas elaboradas en presente trabajo. Interesante!
hola ayúdenme que hago si un profesor se mete con su alumna
Creo debe ser parte fundamental en lo que ofrezca una escuela, y es más importante en lo personal incluso que el modelo educativo que tenga, yo tengo a mi hija en una escuela en Mexico D.F. llamada Walden Dos y cursa la primaria en colegio del Valle, que me ha enseñado mucho como mamá, puedo decir que he logrado afianzar una relación entre profesores y con mi hija más allá de solo verlos como educadores, además tienen un sistema diferente basado en la educación holística y se vive diferente a como yo recuerdo que me toco vivir, si quieren leer sobre su modelo les dejo el sitio donde está toda su información, saludos http://www.waldendos.edu.mx/
hola, me pareció muy bueno el tema, yo estoy estudiando para ser docente, y uno de mis profesores nos pidió que investigaramos , las estrategias y técnicas para el cuestiona miento en el aula, y las preguntas del profesor para propiciar y recordar el conocimiento, que me podría usted decir ante esto necesito un poco de ayuda por favor.
Buenas,yo tengo una pregunta,¿que hacer en el caso de un alumno que trata a los profesores como si fueran colegas?Cabe decir que es una persona que busca ser el centro de atención y así sobresalir con su comportamiento respecto de los demás alumnos,de hecho en la cena de Graduación de fin de curso se sentó con los profesores como si fuera uno más.Su comportamiento me deja desconcentrada ya que no he visto nada nunca así.
Buen día. Para que el alumno se permita tales ostentaciones quiere decir que los docentes las han reforzado, de manera que lo que primero fue un juego hoy se ha convertido en algo intolerable. ¿Será el alumno, hijo del dueño del colegio? ¿de alguna personalidad destacada de la localidad? Para quebrar ese comportamiento la única garantía es que todos los profesores estén de acuerdo y dispuestos a extinguirlo. Segundo, identificar el origen del mismo. Tercero, hablar con quien tiene poder y lo permite, para darse cuenta si efectivamente tiene interés de revertir la situación.
Espero haberle ayudado en algo.
Cordialmente
Edistio Cámere
Gracias por la respuesta,él no tiene ningún familiar importante como dice usted,los profesores simplemente le dejan hacer,y por un lado creo que llevan razón, no van a perder el tiempo en reprender como a un niño pequeño a una persona casi adulta con un comportamiento en el que la mitad de las veces raya el ridículo y otras vergüenza ajena.Un saludo
De nada. No obstante, creo que los docentes están dejando de lado una tarea también importante: la de corregir, que es poner rectas las cosas. Por último, creo imprescindible que alguien ponga coto a esas malas actitudes, al menos por caridad, se está gestando un ciudadano caprichoso y pagado de sí mismo. Animo. A poner orden las cosas.
Cordialmente
Edistio Cámere
hola , mi nombre es yosvel laza linares, soy cubano y estudio el tercer año de la carrera pedagogia -psicologia.
mi tema de investigacion es precisamente este y creo que esta pagina es muy interesante. me gustaria saber si no es molestia con que indicadores especificamente evaluaria ested la relacion interpersonal entre el profesor y el estudiante.
Yosvel, gracias por escribirme. Con mucho gusto, sin embargo, me gustaría que me cuente un poco más acerca de lo central de su tema ya que la relación profesor-alumno se puede medir de varias maneras. Quedo a la espera de sus noticias
Cordialmente
Edistio Cámere
Hola, mi nombre es German Rodrigez Agudelo, soy colombiano y estudio quinto semestre de licenciatura basica en ciencias sociales.
Mi tema de investigación es precisamente la relacion maestro- estudiante y esta pajina me a aportado gran cantidad de información por esto quiero por favor que me brinden una acesocia con respecto a mi pregunta inicial que es la siguiente: ¿Como la personalidad tanto del niño como del docente del colegio Carlos Lozano sede Tulipana interviene en el proceso de enceñanza y aprendizaje?.
¿Cual es el enfoque, perspectiva o escuela teorica debo seguir para desarrollar la invesigación?
¿Que bibliogracia actual puedo encontrar?
y por supuesto quiero saber si esta pregunta esta bien planteada
Germán, La pregunta está bien formulada pero es muy ambiciosa. Al hablar de personalidad tendrías que tomar pruebas psicológicas tanto a los profesores como alumnos, cosa que te llevaría mucho tiempo. Luego incluir variables que te permitan – después de un tiempo – cotejar si efectivamente ha habido cambios o influencias. Tal vez, habría que llevar el trabajo desde el punto de vista del estilo educativo del colegio Carlos Lozano, puede ser, por ejemplo, cómo la relación entre los profesores (clima) influye en el proceso enseñanza- aprendizaje.
Otro camino sería estudiar como es la relación ordinaria entre profesor/alumno en clase y en los recreos, preguntado vía cuestionarios a los profesores y a los alumnos – vale la pena acotar uno o máximo dos grados -. Levantada la información, hablar con los profesores para que apliquen un par de variables propuestas por ti para ser comprobadas luego de un tiempo.
Mi sugerencia es que concretes mucho tu propósito a estudiar.
Cordialmente
Edistio Cámere
yo tengo una preguntica que relacion hay entre maestro -estudiante?
Dr., Muy buenas tardes, estudio Ciencias de la Educación, Mención Administración Educativa, Octavo Semestre; aún no decido mi tema de tesis. Es un placer el haber encontrado este blog con una información tan profesional.
Gracias Priscilla por escribir a este blog. Si en algo puedo ayudarla para su tesis, no dude en escribirme
Cordialmente
Edistio Cámere
Gracias Priscilla por sus palabras pues me permiten saber que es útil el blog entreeducadores.
Cordialmente
Edistio Cámere
Hola! Soy Eddyli Otañez de República Dominicana, Estudiante de termino de Psicóloga Clínica y Educativa.
Concerniente al tema, me ha agradado bastante, Felicitaciones por sus escritos.
La relación profesor alumno cuando es eficiente, buena y factible, sin duda alguna aporta en el buen sentido a que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea mas efectivo. Como Psicóloga, he comprendido que mas allá de simples contenidos hay que observar en esencia las necesidades del estudiante, y esto es observable solo a través de la relación entre estos entes.
Hoy en la actualidad la educación esta totalmente degradada. Existen personas con títulos otorgados que no saben convivir si quiera con ellos mismos, y todo porque ha desaparecido el componente esencial de la educación “la cultivación de los valores”.
La educación debe consistir en el desarrollo moral de cada ser humano, debe consistir en la realización diaria del bien a los demás, en la practica de la convivencia sosiega entre distintas sociedades.
Uno de los ideales de que deben poseer los maestros es sentir que su trabajo no es una obligación, si no más bien una molicie, una satisfacción. El maestro debe tener la preocupación de persistir en las batallas que implican mejorías para sus alumnos, actuando de forma moral, esto seria sinónimo de justicia, solidaridad, cuidado y preocupación con el prójimo, claro sin obviar los contenidos que harán mas factible la resolución de problemas que plantea el diario vivir.
Por otro lado, me llamo mucho la atención la parte donde expone que, «cuando el docente es íntegro conoce su materia, es cálidamente exigente por ser ejemplar , logra el afecto y la admiración de sus alumnos. Su prestigio mueve al alumno a responder con respeto, atención e interés por su curso.» Estoy 100% de acuerdo con esto, incluso por experiencia propia como estudiante aun.
He tomado este texto y lo he agregado a mis textos favoritos.
Nuevamente felicidades por tan interesante información. Dios le bendiga mucho, y siga nutriéndonos con sus buenos aportes.
Eddyli: Muchas gracias por su amable comentario. Veo el mucho bien que podrá hacer cuando trabaje como psicóloga. Mucho ánimo y persevere en su visión acerca de la docencia.
Cordialmente
Edistio Cámere
Dr. Cámere, he leído su artículo y coincido con su postura respecto de la relación maestro alumno y quiero plantear algunas de las ideas que he defendido desde hace tiempo en mi práctica docente (me desempeño como director y psicólogo en dos servicios de educación especial en el estado de Nayarit; México).
quiero hacer énfasis en carácter empático que requiere esta relación y que no se traduce en ser amigo de los alumnos, sino más bien convertirse en un adulto en el que puede confiar el alumno al enfrentar tanto los problemas escolares como los personales, sabiendo que recibirá orientación pertinente para encontrar, por sí mismo, la solución que demandan.
la relación de amistad implica, per se, una relación entre iguales (cercanos en edad e intereses) que puede llegar a oponerse al componente de autoridad que incluye la relación entre el maestro y el alumno; por tanto, pensar en ser amigo de los alumnos puede afectar los límites necesarios para permitir el logro de los objetivos pedagógicos: favorecer el aprendizaje de los alumnos.
pensar esta relación en términos de amistad lleva consigo el riesgo de que se asuman actitudes que no favorezcan una relación de madurez y compromiso con las actividades escolares, ejemplifico con la siguiente situación (de entre las muchas que me ha tocado ver en varias escuelas por las que he transitado): el maestro en el afán de ganarse la confianza de sus alumnos busca establecer una relación de amistad con sus alumnos para lo cual utiliza el mismo lenguaje que sus alumnos, le juega bromas – algunas incluso pesadas – e, incluso, les pone apodos, pero que al recibir la respuesta de los alumnos en el mismo tono genera una reacción de enojo acompañado de una perorata de regaños y sermones.
Con este ejemplo pretendo hacer notar que, como lo señala en su artículo, el maestro es una autoridad, rol que no puede sobreponerse pretendiendo ser amigo de sus alumnos, puesto que al plantearla de ese modo los alumnos dejan de ver en él a una autoridad y tienden a responder más como se relacionan con sus amigos (que generalmente son sus pares) lo que lleva a generar situaciones que el maestro no consideró previamente.
La empatía, por tanto, se impone más en esta relación maestro alumno ya que ésta implica la comprensión de lo que sucede con el alumno y de como percibe las situaciones de manera que se pueda responder con pertinencia a sus reacciones sin socavar la autoridad del maestro.
Para lograr una actitud empática es necesario que el maestro tenga presente sus creencias respecto del trato con los alumnos (considerando las edades de los mismos) y mostrarse dispuesto a modificiarlas en aras de asegurar ser percibido, como ya dije líneas arriba, en una persona en la que pueden confiar, que les comprende y, por consecuencia, que les brindará realmente ayuda para resolver las situaciones problema que se les presnetan.
Don Enrique. Su interesante y certero comentario no hace sino confirmar que tiene las cosas claras. De seguro al aplicar sus criterios en sus colegios el clima que se respira da seguridad a sus alumnos y docentes. El profesor mira hacia adelante por eso tener autoridad es la clave para que los estudiantes se abran en pos de llegar mejores al mañana.
Mucha suerte en su gestión. Seguimos en contacto.
Cordialmente
Edistio Cámere
Buenos días,soy quien le escribí sobre un alumno allá por el mes de febrero,he observado como se relacionaba con los demás compañeros,al principio parece el amigo perfecto,muy sociable,atento ,preocupado por los problemas de los demás,pero después de un tiempo cuando ya conoce bien a esa persona,cambia de actitud y se convierte en el juez de quienes le rodean; es muy dado a descalificar por ejemplo: «creo que tienes que bajar de peso»;a una alumna que se le daba mal una asignatura,le decía medio gritando:»vas a suspender!,no sabes hacer nada bien!,no te sientas mal te digo esto porque soy tu amigo»,te lo digo por tu bien».Nunca admite un error suyo,el siempre tiene la razón en todo.
Me parece que la estrategia es el trato personal. Es la vía más adecuada para poder conocer el origen de su conducta, con tacto, procurar que tome conciencia. Mientras no se haga cargo de su comportamiento poco se puede hacer. Es una tarea que exige paciencia y perseverancia. Esa actitud hostil hacia sus compañeros debe tener un por qué, que para no pensar en ello, se defiende atacando.
Suerte
Edistio Cámere
Me gustaria que me ayude con este caso:
En una escuela media pública, un profesor propuso a los alumnos de un curso el siguiente intercambio: él les garantizaba que aprobaban un examen parcial si ellos consentían en sacarse las gorras, los aritos y los piercings. El docente sostenía que esos objetos eran propios de delincuentes y desviados, por lo que no debían ser utilizados en la escuela. Algunos chicos aceptaron el intercambio y otros no.
Cuando el hecho tomó estado público, se hicieron sentir las protestas de padres y alumnos y se generó una situación de malestar entre los docentes. Como resultado de todo esto, el profesor recibió tres días de suspensión, tras lo cual presentó una demanda legal hacia la escuela.
Y estas son mis dudas…
¿Cómo construye la autoridad el docente?
¿Cuales son las marcas de las actuales transformaciones sociales?.
¿Cuál es la concepción de trasmisión ?
¿Cuales son las marcas de las actuales transformaciones sociales ?.
¿Cuales son las contradicciones internas que presentan?
Silvana, muy interesante la cuestiones que propone. Intentaré una explicación que espero sirva a sus intereses.
1) Las escuelas se dividen, de acuerdo a su orientación valorativa en: a) Neutras, que por lo general son las públicas, en atención a que brinda su servicio educativo a quienes a ellas accedan; 2) las plurales, son aquellas en la que las orientaciones valorativas las define cada profesor con arreglo a sus concepciones; y, finalmente tenemos aquellas que tiene un Ideario que públicamente propone su línea axiológica para que quienes coincidan con ella, las elijan. Las mismas que pueden ser religiosas o no.
El caso que usted propone hace referencia a una escuela pública es decir, neutra en su orientación, por tanto, al no existir un pronunciamiento de la escuela a favor ni en contra del uso de esos aditamentos no queda claro el porqué de la suspensión del docente. Es más la misma suspensión implica una posición contraria a la naturaleza de la escuela, es decir, su condición de neutra. Salvo que en el reglamento de la misma se consigne expresamente cuál debería ser el atuendo permitido a los alumnos.
¿Cómo construye la autoridad el docente?
La autoridad de un docente se construye a partir de la línea axiológica o proyecto educativo de la escuela, en el que se incluye la normativa a cumplir. En segundo lugar, por el respaldo que la dirección otorga al docente en la decisiones o intervenciones que toma o realiza y, sobre todo, del dominio de la materia (s) que dicta, de la relación que establece con su alumno y de su ejemplaridad. Cuando solo existe la última, el profesor puede conseguir que sus estudiantes muestren un comportamiento adecuado y pertinente para la enseñanza y el aprendizaje. Sin el apoyo de la escuela la acción del docente se limita a la eficacia de la instrucción.
¿Cuáles son las marcas de las actuales transformaciones sociales?
La educación es contextualizada, lo mismo que la escuela. La influencia de la sociedad no es nada trivial. No obstante, independientemente de cuales sean las marcas sociales, la cuestión radica en que si la escuela debe instruir o también debe educar/formar. Algunos piensan que la escuela debe proveer jóvenes capaces de insertarse con éxito al mundo laboral, mientras que otros, sostienen que se educa personas que luego serán ciudadanos comprometidos éticamente con el desarrollo de la sociedad. Para los primeros, importa más promover escuelas con alto nivel de eficacia y rendimiento académico. Para los segundo, importa que la escuela tenga unos principios educativos o axiológicos a partir de los cuales se origina su propuesta educativa, que incluye obviamente una muy buena instrucción pero sin descuidar a la persona concreta y singular. La elección de uno u otro sistema depende de los padres de familia, sobre la base de ejercer su derecho de elegir el tipo de educación que quieran para sus hijos.
¿Cuál es la concepción de trasmisión?
En la práctica la relación profesor- alumno, profesor – escuela, escuela- alumno no es nunca neutra. La persona siempre comunica aun sin expresar palabras. Se comunica lo que se piensa, lo que se cree y lo que se siente. Por su parte, la escuela trasmite su cultura: usos, costumbres, normas, modos de trabajar… El alumno permanece en la escuela no menos de 12 años, por lo que se apropia de esa cultura por inmersión o por impregnación a través de las mismas actividades escolares, de la convivencia con sus pares y con los docentes. En ausencia de una cultura definida, con una orientación clara, el estudiante difícilmente formara un criterio que le permita tomar decisiones en uno u otro sentido.
De otro lado, si cada profesor tiene su ‘propia’ concepción educativa, el alumno terminara siendo influido por aquel que tenga la personalidad más cautivante o enseñe la materia más difícil o con más prestigio. No olvidemos que un medio educativo eficaz es la imitación, se imita a quien es más significativo para uno.
¿Cuáles son las contradicciones internas que presentan?
Analizar las contradicciones que las trasformaciones sociales implican, nos llevaría al campo de la filosofía. Lo que sí puedo decir es que los cambios que ocurren en la sociedad resultan de las concepciones, de las ideas y de la libertad del ser humana. No son producto del azar o de sistemas. Si las ideas que uno concibe tienen su origen en la mera subjetividad: lo que me parece, lo que creo o lo que siento, tendrá un curso determinado; en cambio, si las ideas se alimentan de la realidad, de lo que las cosas son y no como me parece, el sendero será otro, sin duda. Más aún, si la persona tiene dignidad, piensa, quiere y es libre, una será la educación que debe recibir; mientras que si la persona no es un fin en sí misma sino un medio, un mero consumidor o una pieza de recambio, será educado siguiendo esa concepción. En la escuela, importa mucho tener en claro que la persona no es algo, es un quien, singular e irrepetible.
Cordialmente
Edistio Cámere
Gracias profesor por la respuesta
Profe tengo otro caso y le agradecere que me ayude.
El profesor Martínez descubrió que Horacio le «robó» el libro que había dejado sobre el escritorio, ya que sólo él se había quedado terminando el examen para poder salvar la nota del primer bimestre. No se trataba de un libro cualquiera. Era el «abc» para preparar sus clases de historia del siglo XX y tenía anotaciones suyas de cuando fue a escuchar a su autor, el profesor Erick Hobsbawm, que había estado de paso por Buenos Aires. Para él, había sido una experiencia que le cambió la manera de pensar los temas y de dictar sus clases.
Cuando se dio cuenta de lo ocurrido, comenzaron sus devaneos. En primer lugar, el profesor Martínez sintió la preocupación por el libro, un hito en su trayectoria profesional. Luego, pensó en cómo afrontaría la situación con ese chico, Horacio, a quien todos en la escuela catalogaban como el «pibe chorro» y por quien él había apostado –contra la opinión de sus colegas– para ayudarlo a salirse de ese drama de vivir en los márgenes. Y el libro dejó de ser la prioridad de sus devaneos porque lo que verdaderamente angustiaba al profesor era cómo salir de la situación, sosteniendo su apuesta por Horacio. El profesor Martínez abrió la primera clase del segundo bimestre comentándoles a sus alumnos cuánto le había gustado prepararla, ya que se refería a un tema que él, dos años atrás, pensaba de una manera muy diferente. Así les comentó a sus alumnos que, a partir de escuchar al autor del libro La historia del Siglo XX en una charla a la que había tenido oportunidad de asistir, su manera de pensar el tema había cambiado radicalmente. Había descubierto que se podía pensar el siglo ya no convencionalmente, sino por los acontecimientos que marcaron quiebres en la historia. En este caso, el autor del libro proponía pensar al «corto siglo XX» entre la primera Guerra Mundial y la caída del muro de Berlín. Un siglo de apenas setenta y cinco años. ¡El corto siglo XX! ¡Cómo se había asombrado al escucharlo!
El profesor les contó a sus alumnos, también en esa clase, que había recurrido a unos apuntes que guardaba de aquella charla, porque no había encontrado el libro para preparar el tema, a pesar de haber buscado en toda su biblioteca. Ese libro que tanto significaba para él puesto que le había «dado vuelta» su manera de pensar el tema y su materia.
Horacio permanecía callado.
A la salida, en la esquina de la escuela, el muchacho salió al cruce: —Profesor, el libro lo tengo yo.
Y mis dudas son las mismas.
¿Cómo construye la autoridad el docente?
¿Cuales son las marcas de las actuales transformaciones sociales?.
¿Cuál es la concepción de trasmisión ?
¿Cuales son las marcas de las actuales transformaciones sociales ?.
¿Cuales son las contradicciones internas que presentan?
Le agradeceré un montón y a todos los que me puedan ayudar.
Silvana.
Buenas noches Profesor,
Muy agradecido con todas estas palabras, Mi nombre es Juan Gabriel, de Colombia, estoy estudiando Licenciatura en Educación Física, estoy desarrollando un trabajo investigativo sobre la ausencia del Entrenador en la sesión. ¿Quisiera saber de dónde es usted? o si conoce autores de Colombia que hablen sobre este tema y que pueda recomendarme, quedaría muy agradecido.
Muchas gracias y siga con esta linda labor que es educar.
Hasta luego.
Juan Gabriel, vivo en Lima y soy peruano. El tema propuesto por usted suena sugestivo, lamentablemente no conozco ni en mi país ni en el extranjero autores que hablen al respecto. Sin embargo, si usted me da más luces podré captar mejor su idea y darle una mano.
Cordialmente
Edistio Cámere
hola entreeducadores me gustaria que me dijera si el profesor determina el futuro de sus alumnos.gracias
Manuel, en absoluto. La libertad del alumno como persona lo impide. A lo más le señala senderos pero él elige por el cual transitará. Además confluyen en la educación: su naturaleza, es decir, lo recibido, sus padres, amigos, sociedad… Pero quien se define es la persona que toma sus decisiones y quiere o no quiere.
Gracias
Edistio Camere
hola me gustaria saber si los profesores determinana el futuro de sus alumnos.
Mi nombre es Diego soy Mexicano y soy estudiante de la licenciatura en educación primaria, la cual curso en La Escuela Normal Rural «Miguel Hidalgo».
Recientemente acaba de terminar mi jornada de practicas, y me parecio su articulo muy interesante y acertado, ya que en mi poca experiencia como docente a cargo del grupo, la relación con mis alumnos siempre va mas allá, ellos me ven como su amigo aunque claro existe ese respeto que como maestro tienen hacia mi, pero es gracias a esta relación que e podido trabajar todos mis contenidos de una manera en la que el aprendizaje es muto de mi hacia ellos y de ellos hacia mi. Yo creo que esa amistad entre nuestros alumnos y nosotros no afecta en nada, al contrario fortalece las condiciones para que el aprendizaje sea significativo. Por lo menos es lo que puedo decir gracias a mi experiencia aunque cabe destacar que todas mis intervenciones han sido en un contexto rural y no se si eso influya.
De nuevo excelente articulo profesor y si no le molesta tomare su articulo como referencia dentro de informe de practicas.
Diego
Gracias por su comentario. Últimamente estoy repensando acerca de la amistad entre profesor alumno. Si el docente busca el bien del alumno, es amistad, en cambio, si espera que el alumno busque su bien, no es amistad. El querer al alumno y su bien es señal de amistad y desde esa óptica el docente logrará mucho en sus educandos.
Con gusto puede usar como referencia el texto
Cordialmente
Edistio Camere
Casi todos los aspectos tomados en este artículo son para el nivel secundario. Al respecto los docente deber tener exclusividad en lo pedagógico. La relación debe ser cordial, profesional y formativo. Ir en otros aspectos de relación con los alumnos nos encontramos con un sin número de problemas y por ende repercusiones en sus aprendizajes. Los alumnos confunden sentimientos de la amistad a la confianza. Lamentablemente en medio de crisis magisterial, sin apoyo de los padres en la responsabilidad de sus hijos en etapa escolar, con normas en contra del maestro y todas a favor del alumno. No piden buena relación con los alumnos.
Muy buen trabajo, como alumna puedo comentar que hoy en dia la mayoria de los alumnos ya no le tenemos respeto a nuestros docentes y llegamos a tener una relación un poco agresiva o «llevada» olvidamos el valor y la moral, pero esto no es solo de parte de los alumnos, a veces los profesores sin darse cuenta incrementan la violencia en el aula en forma verbal al burlarse o hacer un broma hacia algún alumno que cause gracia y este respeto que existia ya no hay.
Este trabajo me ayudo a mi proyecto que hablo de la relacion alumno- profesor y el ambiente estudiantil de mi prepa
Perla, me complace mucho tu comentario. Es verdad que ambos: profesores y alumnos debemos aportar para que reine un buen clima en el aula. Más me agrada que te haya servido para tu proyecto.
Suerte y gracias.
Edistio Cámere
P.D. Tener una alumna como tu, es un orgullo para cualquier escuela o prepa.
Hola soy profesor de primaria,tengo una pregunta, el dia de ayer me sucedio algo que nunca habia pasado un niño estaba parado y no queria tomar asiento, hasta que dije que no seguiria con la clase hasta que se sentara y los demas niños le dijeron fulano sientate , alo cual el se sento , pero replico mi mama me dijo que no le hiciera caso a usted, yo soy profesor de clase especial ingles. Gracias por su tiempo
Raymundo: sobre el particular sugiero
A) cuando un niño presenta conductas ‘novedosas’ lo mejor es tomarse un tiempo y conversar con él unos minutos fuera de clase. El lo agradecerá y se evitará el carga montón de sus compañeros.
B) citaría a la mama cuanto antes para exponerle el asunto y escuchar sus razones y darle las propias por las que conviene que se alinee con el resto de sus compañeros.
Gracias
Cordialmente
Edistio Camere
Muy bueno, me sirve mucho para mi curso de capacitación pedagogica. La relacion maestro-alumno es un ida y vuelta, es una entrega del docente hacia el alumnado, el maestro antes que nada, nunca debe perder su vocacion, su lealtad, aunque muchas veces no se valore la docencia, y se vea pisoteada, el transformar a los otros es una gratificacion constante al verdadero maestro. saludos
Muchas gracias por su comentario Fher y me da mucha alegría saber que sea de utilidad
Cordialmente
Edistio Cámere
Profe, felicitaciones por este blog tan interesante. Realmente aporta muchos elementos e induce a realizar una muy buena reflexión sobre nuestra práctica docente
Elizabeth, muchas gracias por su comentario. Me alegra saber que puede ser de utilidad para otros colegas.
Cordialmente
Edistio Camere
hola de nuevo yosvel casi concluyo mi licenciatura y hace mas de un año que envie mensaje sobre que indicadores me puedo basar para medir las relaciones interpersonales profesor -estudiante.
primero disculparme porque fue una descortesia de mi parte ne continuar el dialogo pero si se fija estaba utulizando una cuenta prestada pues los estudiantes no tenemos muchas opciones tecnologicas aca en cuba.
por suerte me graduo este año, ya soy profesor de la universidad.
finalmente me decidi a investigar las relaciones interpersonales profesor estudiante dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, pero no a un nivel primario si no en el contexto universitario, basandome en mi propia experiencia porque aunque los fundamentos teoricos son los mismos obiamente el contexto influye
me vi obligado a elaborar mi prropia definicion derelaciones interpersonales y las defino como vinculo interactivo comunicativo mediante el cual se busca satisfacer as necesidades educativas de los estudiantes en donde el ser humano mediatiza los elementes de la cultura que setrasmiten de generacion en generacion y en donde el conflicto constituye un axioma. me gusta resaltar las categorias actividad y comunicacion pues otros autores las abordan por separados
para propicir el debate me gustaria saber de usted y a los demas la siguiente incognita
las relacioenes interpersonales modifican a la comunicacion o la comunicacion modifica a las relaciones interpersonales
Yosvel, me alegro que haya podido lograr su graduación. Mis sinceras felicitaciones. Con respecto a su cuestión. Me parece que existe una mutua interinfluencia. Unas relaciones interpersonales cálidas y con simpatía ciertamente facilitan el lenguaje expresivo, es más permiten que una pueda abrir su intimidad. Pero si de plano me expreso con dureza, o con mentira, la relación no perdura. Salvo que me corrija y pida perdón para restituirla. Las relaciones amicales exigen una comunicación en ese sentido. El afecto, es capaz de pasar por alto impertinencias en el lenguaje.
Seguimos en contacto. Espero sus comentarios
Cordialmente
Edistio Cámere
Me llamo Radovic Romina me interesan saber estas preguntas:
1) la comunicación entre le docente y el alumno ¿es solo un proceso de transmisión de contenidos de las materias que se cierra con la recepción de los mismos?
2)¿es un acto de interpretación? ¿que interpreta el alumno? ¿que lo dice su gestos y el comportamiento del docente? ¿que lo dice su presencia? ¿el docente comunica también con su presencia? su modo de estar en el aula ¿se cor-relaciona con su ser?
3) existe una comunicación personal entre el docente y alumno.
Romina, muchas gracias por su comentario. Las preguntas planteadas son muy interesantes y como tales requieren un poco de tiempo para pensarlas y responderlas. Apreciaré me de un tiempo para contestarlas.
Cordialmente
Edistio Cámere
Hola,
Yo al igual que otros participantes de este foro, también voy a ser profesora de educación primaria; y como me graduo dentro de unos meses, estoy preparando ya mi trabajo de fin de grado. Está totalmente relacionado con tu artículo y me gustaría felicitarte, puesto que me ha servido de gran ayuda. De todas formas. y a modo de mejora, creo que estaría bien que añadirías la bibliografía.
Muchas gracias,
Muy buena acotación. García Morente, escritos pedagógicos, es el libro más consultado para ese ensayo.
Cordialmente
Edistio Cámere
Pregunto: Es normal que un profesor desapruebe al 75% de sus alumnos, ¿que esta mal? es el profesor que no tiene calidad pedagógica para llegar al alumno
Gregorio, no es tan fácil la respuesta. La teoría habla que un alto porcentaje de desaprobados remite a una mala praxis didáctica del docente. Sin embargo, no siempre es así. Puede ocurrir que – tras una buena explicación- a) los alumnos no hayan estudiado adecuadamente; b) no se haya atendido los prerrequisitos para entender cabalmente el tema en cuestión, en algún grado inferior; y c) expresión de un malestar con la escuela. Lo que manda el sentido común – independientemente de las causas – es tomarles otra prueba, previa una reflexión grupal acerca de los resultados. Es bueno escuchar a los alumnos.
Gracias por su pregunta. Espero le sirva. De lo contrario, sigue abierta la comunicación
Cordialmente
Edistio Cámere
Nuestros hijos asumen su propio camino, es decir construyen lo suyo al andar, lo bueno, hermoso o lo bello que sembramos los observaremos, serán el reflejo de su aprendizaje y de su contextualización.
Exelente el artículo, nos permite refrezcar elementos conceptuales de nuestro cotidiano estar.
Gracias
De nada Don Julio, más gracias a usted por su certero y atinado comentario, que de seguro dará más luces a nuestros lectores.
Cordialmente
Edistio Cámere
quisiera saber que pasa cuando un docente busca a su alumn@ en una red social y comenta estados de agresion hacia él mismo, puede eso afectar de alguna manera las notas o sanciones qur el alumno reciba por parte de ese profesor/a a la hora de evaluar..??
Estimado Profesor, escribo desde Caracas Venezuela, estoy realizando un programa de formación para dar clases de actuación, hoy en clase estuvimos en una discusión interesante sobre los aspectos más importantes que debe considerar un profesor en clases con alumnos con ciertos antecedentes externos y el desarrollo de sus actividades en clases? El profesor comentaba que es importante el acercamiento del docente hacia el alumno, tomarse ese tiempo para hablar y saber porque no participa o e incluirlo en las actividades con los demás compañeros de clases y hasta propuso que si en el salón de clases existe un promedio de 15 alumnos y uno de ellos tienen debilidades y los otros 14 están en avances, él mantiene la posición que propone que prefiere hasta regresarse en cualquier programa para luchar que sean los 15 y no lo 14.. Yo soy de la opinión, que si tengo un avance con los 14 es imposible devolverme para involucrar al 1% que no tuvo avance. Aparte soy de la opinión que es importante de evaluar a los alumnos desde lo externo con observaciones y de forma objetiva. No se debería el profesor de involucrar con el alumno desde un punto de vista personal porque eso implicaría que ese alumno se sienta especial y hasta exista una relación no de alumno y docente, si no amistad.. Me agrado mucho su investigación lo felicito ante mano. Sería un honor recibir sus comentarios.
Estimado Ramón, perdone el tiempo que he demorado en responder tan interesante comentario.
Me parece que ambas posiciones – cuando no son extremas – son perfectamente complementarias. Un buen profesor cuando advierte que un alumno no avanza como es debido, busca – mediante el trato personal – conversar para empatizar con lo que le preocupa para ‘ponerlo en carrera con su compañeros’. Lo que verdaderamente afecta al grupo de los alumnos es que el docente tenga preferencias. La solidaridad con quien tiene alguna dificultad puede llevar, en ocasiones, a que la clase acepte que se repita algún capítulo o que algún compañero se comprometa a ayudarlo. La evaluación tiene que ser justa y objetiva, eso sin duda. Sin perder la esencia de la relación profesor –alumno, el afecto, la comprensión y el trato personal son fundamentales.
Muchas gracias
Edistio Cámere
Gracias por el comentario, mil bendiciones.☺
Estimado, 1 de 15 no es el 1% es, casi, 7 veces más…!!!
Hola.
Sinceramente, no leí todo el artículo porque no creo que esté lo que quiero saber.
Quería preguntarle y plantearle un ejemplo: ¿Un alumno y un profesor puede tener un tipo de relación fuera del establecimiento escolar?
El ejemplo: el profesor de dibujo de la escuela tiene un taller. Ahí enseña con más eficacia. ¿El alumno puede ir a ese lugar y correr el riesgo de tener una relación de «amigos»? ¿Hay una ley que impida eso?
No sé si me entiende porque uno, no sé expresarme en palabras y dos, son las cuatro de la madrugada por acá.
Desde ya, muchas gracias.
Matilda Villalba
Matilda, no es un asunto de leyes, tampoco es cuestión de cuestionar toda relación entre profesor y alumno. Los efectos de su supuesto pueden ser:
a) Ese alumno es alumno de ese profesor porque los padres eligieron a ese colegio y el ese colegio optó por aquel profesor y le asignó ese grado o curso. Por tanto, por una suerte de lealtad si el profesor valora la importancia del tener una enseñanza más puntual debería consultarla con la dirección y ésta con los padres.
b) Un alumno que recibe ‘clases particulares’ se entiende que es fuera del horario escolar y por tanto, el tiempo dedicado del docente tendría que ser remunerado. La pregunta es ¿qué hace que ese mismo profesor enseñe ‘más o menos en la jornada escolar’ y muy bien en la tarde? No deja de ser curioso.
c) Una relación extraescolar puede generar más simpatía de ese alumno con el profesor, hecho que los alumnos pueden entender como preferencia. La preferencia es lo más rechazado por los alumnos porque es subjetiva.
Muchas gracias por su comentario.
Cordialmente
Edistio Cámere
Hola…leyendo su artículo, el cual me es muy grato por lo certero y ameno, recuerdo algunas líneas que en mis estudios nos referían como por ejemplo: el docente tiene el «poder», el estudiante «debe» obedecer, o que la escuela debe ser abierta sin paredes… Considero que estamos en tiempos donde la empatía es clave fundamental para estas interacciones, pero en fin…me gustaría, de ser posible, me diera su impresión si en esta relación de ida y vuelta juega un papel esencial la conciencia del docente.
Mil gracias de antemano…
Sin duda. Pero no solamente la conciencia sino el querer del docente juegan un papel esencial en la relación. El docente puede tener claro que debería ser empático pero si no es capaz de auto dominarse, de iniciar el acercamiento o el diálogo…etc. la relación no prospera. Al contrario, quiere hacerlo pero no para aquel no es importante o ético hacerlo, más aún cree que aproximarse al alumno es cuestión de ‘sentirlo’, de estado de ánimo. En este escenario tampoco es posible entablar una relación.
Muchas gracias por su comentario Felicia. Perdone el tiempo utilizado en responderle.
Cordialmente
Edistio
La profesora se rie de mi hijo y lo pone de ejemplo delante de toda una clase porque mi nene se nego a cerrar una ventana la cual esta en malas condiciones y el no podia ahora esta utiliza a nenas que por h o por b si que pueden y todos los dias la profe les dice a las nenas y no me digas que no puedes como …..bueno ahora estan todas las ñiñas riendose de el ..con burlas como tenemos mas fuerza que tu ..es normal y etico eso en docencia ??
Aurelio, hable claramente con la profesora sobre el particular. Ese tipo de comentarios y comparaciones no ayuda. Haría muy bien – por el bien de la clase actual y de las futuras generaciones- hacerle ver – con cariño – las consecuencias de sus actos.
Suerte y cordialmente
Edistio Cámere
Excelente material. Para tener en cuenta y poner en práctica.
Muchas gracias Javier.
Cordialmente
Edistio Camere
tengo un caso urgente y particular me preocupe por un estudiante de 13 años desde el primer y segundo periodo por enseñarle y formarlo de manera que generalizaba los llamados de atención que otros compañeros le hacían el el observador, le colabore al máximo en un proceso de recuperación de droga, le ayude a que regresara al colegio porque su excusa era que no tenia zapatos se los compre para colaborarle a la madre de familia, En una llamada telefónica le manifiesto a la madre que es necesario que se acerque al colegio para mirara el rendimiento académico de chico y ella me manifiesta que «No le importa que pierda el año, si no las amistades que tiene que le perjudican y que lo vieron en un parque entregándole un algo» al saber eso yo dije no me gasto mas y espero sus resultados… sin embargo al recibir el informe del tercer periodo que ya esta muy mal academicamente la madre me dice que le tengo rabia a su hijo que no le presto atención y va donde la coordinadora y me acusa ante el rector, comisaria de familia y secretaria de educación por presuntos tratos humillantes y denigrantes al alumno. cabe aclarar la coordinador nunca me comunico eso ni la madre se acerco a mi se volaron el conducto regular…. ¡que debo hacer? o decir en la cita de mañana
Jesus, lo urgente es que enfrente las cosas describiéndolas tal y cómo sucedieron. Durante un tiempo Ud. ayudó al alumno incluso más allá de lo prudente. Bastó que suspendiera la ayuda para que la madre se sintiera afectada, y claro no quiere perder los beneficios que usted concedió a la familia.
Estoy seguro que a la señora no le asiste la razón y no creo que pase a mayores su ‘denuncia’. Lo que tendrá que explicar a su director es el porque de sus ayudas, las mismas que fueron mal interpretadas.
Una buena estrategia – creo- es anticiparse e ir hablar con el director, antes que lo haga la señora. No espere a que ella urda su ‘ataque’ que sangra por la herida.
Cordialmente
Edistio Camere
Buenas noches, señor Edistio, quiero preguntarle de una forma respetuosa, soy estudiante en formación de docencia en pedagogía infantil, lo poco que he aprendido lo he experimentado mediante mis niños y niñas a quienes enseño, ahora que decidí estudiar ya a 3cer semestre, me he encontrado con una docente que no tiene en cuenta el punto de vista del alumno y sus clases no tienen la tendencia de que uno ame esta profesión por medio de las clases porque eso espera uno que el el docente lo enamore de la universidad, de sus clases, de su metodología de enseñar,, pero en este caso estoy que me retiro de estudiar puesto que ya hace mas de 5 meses he realizado trabajos y no le parece lo que yo hago. ¿cual es la posición de esta docente a la hora de enseñar si el alumno se desmotiva de seguir estudiando?, esta es una de mis preguntas porque ya no quiero ser docente o ya no quiero estudiar aquí. mil gracias por su opinión y su grata y oportuna respuesta
con admiracion por su articulo, excelente.
atentamente
freddy
Freddy, una golondrina no hace el verano. Este refrán es muy sabio. Que la profesora tenga esa talante, no quiere decir que sea esta la condición de todos los docentes. Entiendo que usted estudia para ser docente de infantes por tanto, agradezca a la profesora por enseñarle LO QUE NO SE DEBE HACER EN AULA. No se desanime. Céntrese en lo que podrá hacer cuando tengo niños a su cargo. Lo de hoy es experiencia dura pero es camino a: encontrarse con su vocación.
Suerte
Gracias por escribir
Edistio Camere
Hola Profesor, soy Peralta Antonela, Profesora en Economía y en Administración. Actualmente me encuentro cursando una especialización en políticas Socioeducativas.
Agradecería que me ayuden a resolver el siguiente caso:
El profesor Martínez descubrió que Horacio le “robó” el libro que había dejado sobre el escritorio, ya que sólo él se había quedado terminando el examen para poder salvar la nota del primer bimestre. No se trataba de un libro cualquiera. Era el “abc” para preparar sus clases de historia del siglo XX y tenía anotaciones suyas de cuando fue a escuchar a su autor, el profesor Erick Hobsbawm, que había estado de paso por Buenos Aires. Para él, había sido una experiencia que le cambió la manera de pensar los temas y de dictar sus clases.
Cuando se dio cuenta de lo ocurrido, comenzaron sus devaneos. En primer lugar, el profesor Martínez sintió la preocupación por el libro, un hito en su trayectoria profesional. Luego, pensó en cómo afrontaría la situación con ese chico, Horacio, a quien todos en la escuela catalogaban como el “pibe chorro” y por quien él había apostado –contra la opinión de sus colegas– para ayudarlo a salirse de ese drama de vivir en los márgenes. Y el libro dejó de ser la prioridad de sus devaneos porque lo que verdaderamente angustiaba al profesor era cómo salir de la situación, sosteniendo su apuesta por Horacio. El profesor Martínez abrió la primera clase del segundo bimestre comentándoles a sus alumnos cuánto le había gustado prepararla, ya que se refería a un tema que él, dos años atrás, pensaba de una manera muy diferente. Así les comentó a sus alumnos que, a partir de escuchar al autor del libro La historia del Siglo XX en una charla a la que había tenido oportunidad de asistir, su manera de pensar el tema había cambiado radicalmente. Había descubierto que se podía pensar el siglo ya no convencionalmente, sino por los acontecimientos que marcaron quiebres en la historia. En este caso, el autor del libro proponía pensar al “corto siglo XX” entre la primera Guerra Mundial y la caída del muro de Berlín. Un siglo de apenas setenta y cinco años. ¡El corto siglo XX! ¡Cómo se había asombrado al escucharlo!
El profesor les contó a sus alumnos, también en esa clase, que había recurrido a unos apuntes que guardaba de aquella charla, porque no había encontrado el libro para preparar el tema, a pesar de haber buscado en toda su biblioteca. Ese libro que tanto significaba para él puesto que le había “dado vuelta” su manera de pensar el tema y su materia.
Horacio permanecía callado.
A la salida, en la esquina de la escuela, el muchacho salió al cruce: —Profesor, el libro lo tengo yo.
Y mis dudas son las mismas.
¿Cómo construye la autoridad el docente?
¿Cuales son las marcas de las actuales transformaciones sociales?.
¿Cuál es la concepción de trasmisión ?
¿Cuales son las marcas de las actuales transformaciones sociales ?.
¿Cuales son las contradicciones internas que presentan?
Le agradeceré un montón y a todos los que me puedan ayudar.
Antonela le copia la respuesta que sobre el particular le hice a Silvana, el año pasado, en septiembre. Espero que le ayude.
1) Las escuelas se dividen, de acuerdo a su orientación valorativa en: a) Neutras, que por lo general son las públicas, en atención a que brinda su servicio educativo a quienes a ellas accedan; 2) las plurales, son aquellas en la que las orientaciones valorativas las define cada profesor con arreglo a sus concepciones; y, finalmente tenemos aquellas que tiene un Ideario que públicamente propone su línea axiológica para que quienes coincidan con ella, las elijan. Las mismas que pueden ser religiosas o no.
El caso que usted propone hace referencia a una escuela pública es decir, neutra en su orientación, por tanto, al no existir un pronunciamiento de la escuela a favor ni en contra del uso de esos aditamentos no queda claro el porqué de la suspensión del docente. Es más la misma suspensión implica una posición contraria a la naturaleza de la escuela, es decir, su condición de neutra. Salvo que en el reglamento de la misma se consigne expresamente cuál debería ser el atuendo permitido a los alumnos.
¿Cómo construye la autoridad el docente?
La autoridad de un docente se construye a partir de la línea axiológica o proyecto educativo de la escuela, en el que se incluye la normativa a cumplir. En segundo lugar, por el respaldo que la dirección otorga al docente en la decisiones o intervenciones que toma o realiza y, sobre todo, del dominio de la materia (s) que dicta, de la relación que establece con su alumno y de su ejemplaridad. Cuando solo existe la última, el profesor puede conseguir que sus estudiantes muestren un comportamiento adecuado y pertinente para la enseñanza y el aprendizaje. Sin el apoyo de la escuela la acción del docente se limita a la eficacia de la instrucción.
¿Cuáles son las marcas de las actuales transformaciones sociales?
La educación es contextualizada, lo mismo que la escuela. La influencia de la sociedad no es nada trivial. No obstante, independientemente de cuales sean las marcas sociales, la cuestión radica en que si la escuela debe instruir o también debe educar/formar. Algunos piensan que la escuela debe proveer jóvenes capaces de insertarse con éxito al mundo laboral, mientras que otros, sostienen que se educa personas que luego serán ciudadanos comprometidos éticamente con el desarrollo de la sociedad. Para los primeros, importa más promover escuelas con alto nivel de eficacia y rendimiento académico. Para los segundo, importa que la escuela tenga unos principios educativos o axiológicos a partir de los cuales se origina su propuesta educativa, que incluye obviamente una muy buena instrucción pero sin descuidar a la persona concreta y singular. La elección de uno u otro sistema depende de los padres de familia, sobre la base de ejercer su derecho de elegir el tipo de educación que quieran para sus hijos.
¿Cuál es la concepción de trasmisión?
En la práctica la relación profesor- alumno, profesor – escuela, escuela- alumno no es nunca neutra. La persona siempre comunica aun sin expresar palabras. Se comunica lo que se piensa, lo que se cree y lo que se siente. Por su parte, la escuela trasmite su cultura: usos, costumbres, normas, modos de trabajar… El alumno permanece en la escuela no menos de 12 años, por lo que se apropia de esa cultura por inmersión o por impregnación a través de las mismas actividades escolares, de la convivencia con sus pares y con los docentes. En ausencia de una cultura definida, con una orientación clara, el estudiante difícilmente formara un criterio que le permita tomar decisiones en uno u otro sentido.
De otro lado, si cada profesor tiene su ‘propia’ concepción educativa, el alumno terminara siendo influido por aquel que tenga la personalidad más cautivante o enseñe la materia más difícil o con más prestigio. No olvidemos que un medio educativo eficaz es la imitación, se imita a quien es más significativo para uno.
¿Cuáles son las contradicciones internas que presentan?
Analizar las contradicciones que las trasformaciones sociales implican, nos llevaría al campo de la filosofía. Lo que sí puedo decir es que los cambios que ocurren en la sociedad resultan de las concepciones, de las ideas y de la libertad del ser humana. No son producto del azar o de sistemas. Si las ideas que uno concibe tienen su origen en la mera subjetividad: lo que me parece, lo que creo o lo que siento, tendrá un curso determinado; en cambio, si las ideas se alimentan de la realidad, de lo que las cosas son y no como me parece, el sendero será otro, sin duda. Más aún, si la persona tiene dignidad, piensa, quiere y es libre, una será la educación que debe recibir; mientras que si la persona no es un fin en sí misma sino un medio, un mero consumidor o una pieza de recambio, será educado siguiendo esa concepción. En la escuela, importa mucho tener en claro que la persona no es algo, es un quien, singular e irrepetible.
Cordialmente
Edistio Cámere
Edistio Cámere
Me gustaría saber si tienes alguna investigación o algún autor que trabaje este tema de manera de poder tomarlo para una investigación posterior.
Ya que en lo personal encuentro que es un tema muy importante que muchas veces se deja de lado.
de antemano muchas gracias
Esteban, no conozco autor al respecto. Estoy explorando a Edith Stein tiene una tesis doctoral sobre Empatía, tomo IV
Gracias
Edistio Cámere
Dr. Cámere, muchas gracias por el artículo. Es información valiosa y bien argumentada. Dentro de los muchos matices que puede tener la relación profesor-alumno, quisiera preguntarle acerca de uno que se da fuera del aula: (en el mejor de los casos) las relaciones de pareja entre profesores y estudiantes mayores de edad. Entiendo que legalmente no hay impedimento pero quisiera saber si existe algún concenso por parte de la comunidad académica al respecto. He encontrado un par de artículos que tratan el tema, le dejo los enlaces a continuación:
http://www.biobiochile.cl/noticias/2015/10/20/romances-profesor-alumno-los-peligros-de-cruzar-los-limites.shtml
http://laaenciencia.blogspot.mx/p/discusion-debe-regularse.html
Le agradezco de antemano por su atención
GP
Interesante contenido, muy recomendable, gracias por la aportación! 🙂
Buenas noches, excelente articulo ¡wow!! los comentarios están geniales me han atrapado totalmente. Soy docente orientadora en Colombia y estoy preparando un taller para los docentes ya que existen serios problemas de falta de control y dominio del aula en la mayoría de ellos y quisiera que comentara sobre la siguiente reflexión que surge después de leer este blog: «La adecuada preparación y dominio académico del área que se orienta sumado a la relación empatica bien dirigida entre docentes y estudiantes es la clave para un ideal manejo del aula que facilite el aprendizaje y oriente la formación de ciudadanos idóneos».
De nuevo muchas felicitaciones por el articulo y todos los comentarios son muy enriquecedores académica y prácticamente.
Amparo, muchas gracias por tu alentador y amable comentario. El adecuado y óptimo dominio de las materias a dictar conduce a que nuestros alumnos piensen, reflexionen y se asombren: dominar la materia es presentar siempre de modo nuevo a modo de estreno; además permite que simultáneamente el maestro enseñe pero haciendo contacto visual con cada alumno, generando vínculos…. Esta es la clave para formar personas con un corazón inteligente.
Gracias y éxitos en tus proyectos educativos
Edistio
Buenas tardes Profesor Edistio. He leído su artículo, que me parece increíblemente interesante.
Soy un estudiante de once, trabajo en mi proyecto de grado, para el cual elegí una investigación sobre la importancia de la empatía como herramienta de enseñanza para los maestros de mi colegio, teniendo en cuenta la incidencia de la misma en los resultados académicos de los estudiantes de los grados octavo a décimo.
He observado que los docentes que tienen baja aceptación entre los estudiantes por su trato o falta de metodologías motivantes, al final de cada periodo académico reportan un alto porcentaje de pérdida de las asignaturas por parte de los estudiantes.
Mi intención es generar una propuesta que impulse y que ayude a los maestros a entender y asumir que su trabajo en el aula puede ser exitoso si maneja un adecuado grado de empatía con sus estudiantes, si llega al aula con propuestas de clase motivantes, sin necesidad de negociar las normas básicas de la disciplina.
Me gustaría mucho contar con sus orientaciones y consejos para la construcción de mi propuesta, que puedo incluir, que debo abordar y hacia donde puedo encaminar mi trabajo.
No soy experto en el tema, pero soy un estudiante que antes de salir de la escuela quisiera dejar un aporte importante para los maestros de mi colegio.
Con mucho gusto puedo ayudarlo en su propósito. Estaré atento a tus preguntas
Edistio Cámere
Algún ejemplo concreto sobre la relación del docente y el estudiante?
Como llevarse bien con el maestro
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