Licenciado en Psicología y en Educación. Postgrado en Administración de Organismos Internacionales y Regionales de Desarrollo (POIRD) Convenio- Gobierno Italiano-Universidad de Piura. Candidato a Magister en Antropología Filosófica, Presidente de PROFORHUM-Integración para el intercambio. Creador del Modelo Cenit Director de la Revista Antesala. Ha sido Director General del Colegio Santa Margarita en Surco. Igualmente, ha sido miembro fundador y presidente de la Asociación de colegios particulares amigos ADECOPA. Es autor de las siguientes obras: “Educación, Más allá de las Aulas”, “Piezas Claves en Educación”, “La Familia, una mirada optimista”. “La aventura de la elección profesional” “La autoridad en los padres”, “Los Valores, el Futuro y el Perú: análisis de opiniones de alumnos de 4° de secundaria”. "Liderazgo y participación desde la escuela” y “Relación familia-colegio, una alianza, un propósito”. Colaborador de revistas especializadas y conferencista en seminarios y congresos.
Edistio Cámere El año 2008, en la educación básica regular (EBR) de régimen público habían matriculados 6’125,456 estudiantes. El año 2016 el número de matriculados disminuyó a 5’746,098, es decir que en ocho años la educación pública perdió 379,358 alumnos, (47,500 alumnos por año). En cambio, el sector educativo privado, incremento el número de matriculados … More LAS CIFRAS Y SENTIDO COMÚN
Edistio Cámere En cierta ocasión un amigo me dijo: “participación, liderazgo, paz, justicia, servicio,… promovidas desde la escuela suena bonito pero con una sociedad como la actual contraria y difícil, casi casi se convierten en fantasía o en trama de un videojuego y de terror”. Comentarios similares suelen hacerse presente cuando una persona – joven, … More CORAZÓN INTELIGENTE
Estimado Jorge desde hace tiempo estoy intentado ponerte unas líneas. ¿Excusas? Las tengo y las puedo presentar… Aun así aquellas no han abatido mi deseo de escribirte. A propósito, es interesante hacer notar que entre el querer y el poder se definen muchas conductas. Yo quise pero no pude, es una versión socialmente aceptada aunque … More CARTA A UN MAESTRO
Vivir la virtud de la piedad (la pietás). Agradecimiento a la familia, a la escuela, a la patria… respetando a las autoridades competentes, a su historia y a quienes precedieron y participando en la solución de los problemas más cercanos a uno. Conservar lo socialmente valioso recibido de las otras generaciones, de lo contrario … More PENSANDO EN LOS QUE VIENEN DESPUES
Es un tributo de la libertad el obrar en consonancia con el conocer, pero la responsabilidad tiene que morigerar la tentación de convertir ‘mi realidad’ en una suerte de ‘ley’ o ‘costumbre’ obligatoria. En esta línea, es lícito que el Estado presente y sustente su visión acerca de la realidad pero es arbitrario que la … More EN DEFENSA DE LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA
Además de una muy buena didáctica (capacidad de enseñar) y un buen gobierno de aula, considero que el querer, el afirmar y el corregir terminan por definir la categoría de un maestro. 1) El querer puede interpretarse válidamente de múltiples formas. Así, una de ellas se relaciona con la resolución, la motivación o disposición para … More LA TRIADA DEL DOCENTE
La formación de los integrantes del claustro de docentes – incluyendo directivos – es clave en una escuela, pero para nuestros propósitos conviene distinguirla de la capacitación. Ésta apunta más al incremento de la suficiencia técnico-pedagógica, que representa el ‘patrimonio’ con el cual el docente se presenta y ejerce su quehacer en un colegio. A … More Capacitación y Formación Docente
Un nuevo año escolar ha comenzado y, junto con él reaparecen los mismos viejos desafíos para el docente, pero con un nuevo sentido. Viejos porque los comportamientos y tendencias colectivas de los alumnos se repiten con asombroso parecido; novedosos porque cada alumno vivencia de modo particular sus experiencias escolares, toma sus propias decisiones ante situaciones … More El docente cabalga en una sociedad sin rastros
INSPIRACIÓN “Stefan Zweig, escritor austriaco, cuenta que cuando tenía 23 años, después de una apasionada conversación sobre pintura y escultura con su amigo Verhaere, fue invitado a la casa de Rodin, a la sazón, un artista sumamente prestigioso. Joven él, ante importante personaje, pasó la velada intimidado sin siquiera soltar palabra alguna. Ante su sorpresa, … More LO QUE CARACTERIZA A UN LÍDER
En el otoño de su vida encontró, abrazó y vivió para su vocación de maestro. La pasión por educar no se despierta – exclusivamente- a temprana edad. Será porque no requiere fuerza ni agilidad física sino, más bien, de un corazón vibrante, capaz de sorprenderse ante ese prodigio personal, que ocurre en todo acto educativo: … More A UN MAESTRO CON ADMIRACIÓN
Entre Educadores 